| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究的现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献法 | 第13页 |
| 1.4.2 访谈研究法 | 第13-14页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 2 相关理论基础及概念解释 | 第15-18页 |
| 2.1 理论基础 | 第15-16页 |
| 2.1.1 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.1.2 信息加工论 | 第15-16页 |
| 2.1.3 元认知理论 | 第16页 |
| 2.2 数学问题与数学解题等概念的解释 | 第16-18页 |
| 2.2.1 数学问题 | 第16-17页 |
| 2.2.2 数学解题思维 | 第17页 |
| 2.2.3 数学解题思维障碍 | 第17-18页 |
| 3 高中数学解题思维障碍 | 第18-30页 |
| 3.1 解题障碍的调查与分析 | 第18-25页 |
| 3.1.1 问卷设计（一） | 第18页 |
| 3.1.2 问卷设计（二） | 第18-20页 |
| 3.1.3 问卷样本 | 第20页 |
| 3.1.4 问卷的数据处理与分析 | 第20-25页 |
| 3.2 高中学生数学解题思维障碍的因素 | 第25-30页 |
| 3.2.1 逆向思维的缺乏 | 第25-26页 |
| 3.2.2 潜在假设的干扰 | 第26页 |
| 3.2.3 思维的前摄抑制的干扰 | 第26-27页 |
| 3.2.4 思维定势的干扰 | 第27-28页 |
| 3.2.5 负迁移的干扰 | 第28页 |
| 3.2.6 思维的自我监控反思薄弱 | 第28-30页 |
| 4 突破思维障碍的教学对策 | 第30-33页 |
| 4.1 注重概念教学 | 第30-31页 |
| 4.2 重视方法指导 | 第31页 |
| 4.3 培养思维的灵活性 | 第31-32页 |
| 4.4 利用开放性问题突破学生学习中的数学思维定势 | 第32-33页 |
| 5 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-42页 |
| 致谢 | 第42页 |