农村高中数学分层教学实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第11-16页 |
| （一）研究的背景及必要性 | 第11-13页 |
| 1.新课程理念的强烈要求 | 第11-12页 |
| 2.当前农村高中数学教学现状 | 第12-13页 |
| （二）研究的问题 | 第13-14页 |
| （三）研究的意义 | 第14-16页 |
| 1.理论意义 | 第14页 |
| 2.实践意义 | 第14-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-27页 |
| （一）分层教学的涵义 | 第16-18页 |
| （二）分层教学的理论依据 | 第18-21页 |
| 1．孔子的因材施教理论 | 第18页 |
| 2.布鲁姆的掌握学习理论 | 第18-19页 |
| 3.维果茨基的最近发展区理论 | 第19页 |
| 4.巴班斯基的教学过程最优化理论 | 第19-20页 |
| 5.加德纳的多元智能理论 | 第20页 |
| 6.建构主义理论 | 第20-21页 |
| （三）分层教学的相关研究 | 第21-26页 |
| 1.国外分层教学的研究状况 | 第21-24页 |
| 2.国内分层教学的研究状况 | 第24-26页 |
| （四）文献综述总结 | 第26-27页 |
| 三、研究的思路与方法 | 第27-29页 |
| （一）研究的思路 | 第27页 |
| （二）研究的方法 | 第27-29页 |
| 1.文献研究法 | 第27-28页 |
| 2.问卷调查法 | 第28页 |
| 3.访谈法 | 第28-29页 |
| 四、农村高中数学分层教学的实施现状调查及分析 | 第29-35页 |
| （一）农村高中数学分层教学现状调查 | 第29-33页 |
| 1.对学生的学习现状调查 | 第29-32页 |
| 2.对教师的教学、学生的学习访谈及其分析 | 第32-33页 |
| （二）农村高中数学分层教学中存在的主要问题及分析 | 第33-35页 |
| 五、农村高中数学分层教学的实施 | 第35-50页 |
| （一）针对学生的分层方法 | 第35-36页 |
| 1. 按照考试成绩分层 | 第35页 |
| 2. 按照学生的学习兴趣分层 | 第35-36页 |
| 3. 按照学生的课堂学习能力分层 | 第36页 |
| （二）分层教学的具体实施 | 第36-45页 |
| 1. 学生分层 | 第36-37页 |
| 2. 教学目标分层 | 第37-38页 |
| 3. 课堂教学实施分层 | 第38-41页 |
| 4. 练习、作业分层 | 第41-44页 |
| 5. 分层辅导 | 第44页 |
| 6. 分层评价 | 第44-45页 |
| （三）分层教学实施效果分析 | 第45-48页 |
| 1.学生学习成绩分析 | 第45-46页 |
| 2.学生学习兴趣分析 | 第46-47页 |
| 3.学生学习能力分析 | 第47页 |
| 4.学生学习评价分析 | 第47-48页 |
| （四）分层教学的反思 | 第48-50页 |
| 1.分层教学的优点 | 第48-49页 |
| 2.分层教学的不足 | 第49-50页 |
| 六、研究的结论与建议 | 第50-53页 |
| （一）研究结论 | 第50-51页 |
| （二）建议 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录一：西和三中分层教学实施情况问卷调查 | 第57-60页 |
| 附录二：农村高中数学分层教学实施调研教师访谈提纲 | 第60-61页 |
| 附录三：分层教学中的教学设计案例 | 第61-65页 |
| 附录四：学生前中后侧考试试题 | 第65-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
