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多元文化视野下内地民汉混编班和谐师生关系构建策略研究--以四川省D中为例

摘要第4-5页
ABSTRACT第5-6页
1 引言第9-17页
    1.1 问题的提出与研究的价值第9-11页
        1.1.1 问题的提出第9-10页
        1.1.2 研究的意义第10-11页
    1.2 文献综述第11-15页
        1.2.1 内地民族班研究综述第11-13页
        1.2.2 师生关系研究综述第13-14页
        1.2.3 文化视野下师生关系的研究第14-15页
    1.3 研究思路与方法第15-16页
        1.3.1 研究思路第15页
        1.3.2 研究方法第15-16页
    1.4 概念界定第16-17页
        1.4.1 内地学生第16页
        1.4.2 内地民汉混编班第16页
        1.4.3 多元文化第16-17页
2 四川省D中混编班师生关系的现状以及不和谐表现第17-28页
    2.1 四川省D中概况第17页
    2.2 四川省D中混编班师生关系现状第17-18页
    2.3 四川省D中混编班师生关系的不和谐表现第18-28页
        2.3.1 师生间民族文化交往关系:对立,冲突明显第18-22页
        2.3.2 师生间人际文化交往关系:疏远,情感冷漠第22-25页
        2.3.3 师生间文化教育交往关系:隔阂,功利庸俗第25-26页
        2.3.4 三种师生交往关系之间的联系第26-28页
3 四川省D中混编班师生关系不和谐的主要原因分析第28-39页
    3.1 学校因素第28-29页
        3.1.1 校园文化的影响第28页
        3.1.2 学校管理理念的影响第28-29页
    3.2 教师因素第29-33页
        3.2.1 教师的民族中心主义思想第29-30页
        3.2.2 教师的归因偏差第30页
        3.2.3 教师的惯性思维第30-31页
        3.2.4 教师管理理念的偏差第31-33页
    3.3 学生因素第33-37页
        3.3.1 少数民族学生与内地学生的双重文化适应第33-34页
        3.3.2 同辈群体的内聚性第34-35页
        3.3.3 人际关系交往差异第35-37页
        3.3.4 学习习惯的差异第37页
    3.4 家庭因素第37-39页
4 和谐师生关系:混编班的良性师生关系状态第39-45页
    4.1 混编班和谐师生关系的含义第39-42页
        4.1.1 混编班和谐师生关系的内涵第39-40页
        4.1.2 混编班和谐师生关系的核心理念是多元和谐,求同存异第40-42页
    4.2 构建混编班和谐师生关系的重要性第42-45页
        4.2.1 混编班和谐师生关系是时代发展的必然要求第42-43页
        4.2.2 混编班和谐师生关系的积极影响第43-45页
5 混编班和谐师生关系的构建策略研究第45-52页
    5.1 构建混编班和谐师生关系的原则第45-46页
        5.1.1 尊重文化的多元与平等第45页
        5.1.2 强调多元文化的互动和整合第45页
        5.1.3 追求统一基础上的个性发展第45-46页
    5.2 混编班和谐师生关系构建策略研究第46-52页
        5.2.1 营造校园多元文化氛围第46-47页
        5.2.2 培养混编班学生的跨文化交际能力第47-48页
        5.2.3 利用教师的主导作用第48-51页
        5.2.4 争取家长的积极配合第51-52页
结语第52-53页
参考文献第53-57页
附录第57-62页
致谢第62页

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