| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、语文教师对学困生人格的影响 | 第11-18页 |
| （一） 关注每一位学困生 | 第11-12页 |
| （二） 关注学困生的情感体验 | 第12页 |
| （三） 关注学困生道德生活和人格养成 | 第12-13页 |
| （四） 教师要有情感投入，用人格魅力来影响学困生 | 第13-14页 |
| （五） 激发学困生的情感需要，有效的运用积极情感 | 第14-16页 |
| （六） 与学困生的评语交流 | 第16-18页 |
| 二、挖掘高中语文教材中的德育素材，进行心理健康教育 | 第18-21页 |
| （一） 树立学困生的自信心 | 第18-19页 |
| （二） 培养学困生应对挫折的能力，保持乐观积极的精神面貌 | 第19页 |
| （三） 丰富学困生的情感体验，培养其高尚的爱国情操 | 第19-21页 |
| 三、优化课堂教学方法，为学困生创造和谐愉快的课堂情境 | 第21-23页 |
| （一） 对学困生进行激励教学 | 第21-22页 |
| （二） 在愉悦中进行自主教学 | 第22-23页 |
| （三） 创建师生平等的民主教学 | 第23页 |
| 四、常规教学中渗透德育教育，培养学困生健康的人格 | 第23-38页 |
| （一） 在提炼主旨中渗透德育 | 第24-25页 |
| （二） 在剖析词句中渗透德育 | 第25-26页 |
| （三） 在指导朗读中渗透情感教育 | 第26-27页 |
| （四） 在人物分析中渗透德育 | 第27-28页 |
| （五） 在基本功训练中渗透德育 | 第28-29页 |
| （六） 在综合性学习中渗透德育 | 第29-31页 |
| （七） 在课堂阅读中渗透德育 | 第31-33页 |
| （八） 在课外拓展阅读中渗透德育 | 第33-34页 |
| （九） 在作文教学中渗透德育 | 第34-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
