中小学课外辅导机构监管问题研究--以T市为例
| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 1 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.4 创新与不足 | 第16-17页 |
| 1.5 基本概念和理论 | 第17-21页 |
| 1.5.1 基本概念 | 第17-18页 |
| 1.5.2 理论基础 | 第18-21页 |
| 2 T市中小学课外辅导机构兴起背景及现状 | 第21-28页 |
| 2.1 T市中小学课外辅导机构兴起的背景 | 第21-24页 |
| 2.1.1 教育市场的需求拉动 | 第21-22页 |
| 2.1.2 教育机构改革的推动 | 第22页 |
| 2.1.3 家庭教育观念的转变 | 第22-23页 |
| 2.1.4 升学压力的增大 | 第23-24页 |
| 2.2 T市中小学课外辅导机构的常见辅导形式 | 第24-26页 |
| 2.2.1 由学校教师个人开办的辅导班 | 第24-25页 |
| 2.2.2 由培训机构开办的辅导班 | 第25页 |
| 2.2.3 大学生家教 | 第25-26页 |
| 2.3 T市中小学课外辅导机构的规模 | 第26-28页 |
| 3 T市中小学课外辅导机构存在的问题 | 第28-32页 |
| 3.1 中小学课外辅导机构存在三乱 | 第28-30页 |
| 3.1.1 乱收费 | 第28-29页 |
| 3.1.2 乱宣传 | 第29-30页 |
| 3.1.3 乱选址 | 第30页 |
| 3.2 中小学课外辅导机构师资队伍不专业 | 第30-31页 |
| 3.3 学生的学习能力与课外教育机构教学内容脱节 | 第31页 |
| 3.4 在职教师有偿补课 | 第31-32页 |
| 4 T市中小学课外辅导机构存在问题的原因分析 | 第32-36页 |
| 4.1 中小学课外辅导机构法律法规不健全 | 第32-33页 |
| 4.1.1 合理性法律界定欠缺 | 第32页 |
| 4.1.2 有效性法律界定不明确 | 第32-33页 |
| 4.2 中小学课外辅导机构缺乏监管及标准 | 第33-35页 |
| 4.2.1 监管机制不完善 | 第33页 |
| 4.2.2 教师队伍参差不齐 | 第33-34页 |
| 4.2.3 教学内容杂乱无章 | 第34页 |
| 4.2.4 收费缺乏统一标准 | 第34-35页 |
| 4.3 家长教育理念与维权意识缺乏 | 第35-36页 |
| 5 加强对中小学课外辅导机构监管的建议 | 第36-45页 |
| 5.1 健全中小学课外辅导机构的法律法规 | 第36-37页 |
| 5.1.1 行政部门权责明晰 | 第36页 |
| 5.1.2 设立学生权益救济途径 | 第36-37页 |
| 5.1.3 明确在职教师与课外辅导的权责 | 第37页 |
| 5.2 完善课外辅导机构监管机制 | 第37-40页 |
| 5.2.1 审批机制 | 第38页 |
| 5.2.2 评估机制 | 第38-39页 |
| 5.2.3 投诉机制 | 第39页 |
| 5.2.4 取缔机制 | 第39-40页 |
| 5.3 加强课外辅导机构的师资队伍建设 | 第40-42页 |
| 5.3.1 规范从教资格执照 | 第40-41页 |
| 5.3.2 建立定期考核机制 | 第41-42页 |
| 5.4 加强对中小学课外辅导机构的安全监管 | 第42-43页 |
| 5.4.1 完善安全配套设施 | 第42-43页 |
| 5.4.2 不定期安全检查与考核 | 第43页 |
| 5.5 加强课外辅导机构自身管理 | 第43-45页 |
| 5.5.1 软件整改——教学模式 | 第43-44页 |
| 5.5.2 硬件整改——安全设施 | 第44-45页 |
| 6 结论与展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附件一 | 第49-50页 |
| 附件二 | 第50页 |
