| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| 一、研究的背景及意义 | 第12-13页 |
| (一) 研究的背景 | 第12页 |
| (二) 研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、核心概念界定 | 第13-14页 |
| (一) 游戏 | 第13-14页 |
| (二) 教学游戏 | 第14页 |
| (三) RETAIN模型 | 第14页 |
| 三、国内外研究现状 | 第14-20页 |
| (一) 国外研究现状 | 第15-17页 |
| (二) 国内研究现状 | 第17-20页 |
| 四、研究方法 | 第20页 |
| (一) 文献法 | 第20页 |
| (二) 问卷调查法 | 第20页 |
| (三) 访谈法 | 第20页 |
| 五、研究的难点与创新点 | 第20-21页 |
| 第一章 小学英语游戏教学的理论基础 | 第21-26页 |
| 一、小学英语教学的目标 | 第21页 |
| 二、英语游戏教学的理论分析 | 第21-26页 |
| (一) 凯勒的ARCS模型 | 第21-22页 |
| (二) 加涅的九大教学事件 | 第22-24页 |
| (三) 布鲁姆学习分类法 | 第24-26页 |
| 第二章 基于RETAIN英语游戏教学案例 | 第26-42页 |
| 一、RETAIN模型简介 | 第26-29页 |
| (一) RETAIN模型含义 | 第26-27页 |
| (二) RETAIN模型应用到农村小学英语游戏教学的优势 | 第27-28页 |
| (三) 农村小学应用RETAIN模型英语游戏教学的劣势 | 第28-29页 |
| 二、农村小学英语RETAIN教学实践过程 | 第29-30页 |
| (一) 研究设计 | 第29页 |
| (二) RETAIN游戏教学过程 | 第29-30页 |
| 三、RETAIN英语游戏教学案例 | 第30-37页 |
| (一) RETAIN模型英语游戏教学环节 | 第30-33页 |
| (二) RETAIN模型英语游戏教学案例 | 第33-37页 |
| 四、结果与讨论 | 第37-42页 |
| (一) 学生调查结果与讨论 | 第37-39页 |
| (二) 教师反思及讨论 | 第39-42页 |
| 第三章 基于RETAIN的英语游戏教学研究的启示 | 第42-46页 |
| 一、小学英语游戏教学运用的原则 | 第42-43页 |
| (一) 学生主体性原则 | 第42页 |
| (二) 真实语用原则 | 第42页 |
| (三) 动态调整原则 | 第42页 |
| (四) 教学内容与游戏一致的原则 | 第42-43页 |
| 二、基于RETAIN的英语游戏教学设计与实施侧重点 | 第43-46页 |
| (一) 形式多样性 | 第43-44页 |
| (二) 可控性 | 第44页 |
| (三) 易于操作性 | 第44页 |
| (四) 遵纪守序 | 第44页 |
| (五) 评价 | 第44-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 附件 1 | 第51-54页 |
| 附件 2 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
