| 致谢 | 第7-8页 |
| 摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第14-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-16页 |
| 1.2 研究内容及方法 | 第16-17页 |
| 1.2.1 论文研究的主要内容 | 第16页 |
| 1.2.2 研究的方法 | 第16-17页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第17-18页 |
| 第二章 工科大学物理教育概况 | 第18-22页 |
| 2.1 工科大学物理教育的地位和作用 | 第18-19页 |
| 2.2 我国工科大学物理教育概况 | 第19-20页 |
| 2.3 美国工科大学物理教育概况 | 第20-22页 |
| 第三章 工科大学物理课程设置、教学方法和教学手段研究 | 第22-30页 |
| 3.1 我国工科大学物理课程设置的概况 | 第22-23页 |
| 3.2 美国工科大学物理课程设置的概况 | 第23-24页 |
| 3.3 中美工科大学物理课程设置的比较 | 第24-25页 |
| 3.4 我国工科大学物理教学方法和教学手段 | 第25-26页 |
| 3.5 美国工科大学物理教学方法和教学手段 | 第26-27页 |
| 3.6 中美工科大学物理教学方法和教学手段的比较 | 第27-30页 |
| 第四章 工科大学物理教材与教学内容的研究 | 第30-57页 |
| 4.1 我国工科大学物理教材 | 第30-34页 |
| 4.1.1 我国“十二五”普通高等学校教育本科国家级规划教材 | 第30-31页 |
| 4.1.2 我国工科大学物理主流教材 | 第31-34页 |
| 4.2 美国工科大学物理教材 | 第34-36页 |
| 4.2.1 美国工科大学物理教材现状 | 第34-35页 |
| 4.2.2 美国工科大学物理常用的教材 | 第35-36页 |
| 4.3 中美工科大学物理教材的比较 | 第36-44页 |
| 4.3.1 教材的更新速度比较 | 第36-37页 |
| 4.3.2 编写结构比较 | 第37-40页 |
| 4.3.3 教材的细节比较 | 第40-43页 |
| 4.3.4 配套教学资源情况比较 | 第43-44页 |
| 4.4 我国工科大学物理教学内容 | 第44-46页 |
| 4.5 美国工科大学物理教学内容 | 第46页 |
| 4.6 中美工科大学物理教学内容的比较 | 第46-57页 |
| 4.6.1 整体知识内容比较 | 第46-54页 |
| 4.6.2 具体章节知识内容分析 | 第54-56页 |
| 4.6.3 比较小结 | 第56-57页 |
| 第五章 总结与展望 | 第57-59页 |
| 5.1 总结 | 第57页 |
| 5.2 展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读硕士学位期间的学术活动及成果情况 | 第62页 |