| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-24页 |
| 1.1 问题的提出 | 第12-15页 |
| 1.1.1 五年制高职护理专业的发展现状 | 第12-13页 |
| 1.1.2 五年制高职数学课程在护理专业中的作用 | 第13-14页 |
| 1.1.3 五年制高职护理数学教学现今存在的问题 | 第14-15页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第15-16页 |
| 1.3 研究综述 | 第16-23页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第18-23页 |
| 1.4 研究方法 | 第23-24页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第23页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第23页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第23-24页 |
| 第2章 乌兰察布医专五年制高职护理专业数学课程简述 | 第24-29页 |
| 2.1 五年制高职护理专业发展现状 | 第24-25页 |
| 2.2 五年制高职护理专业数学课程概况 | 第25-29页 |
| 2.2.1 五年制高职数学教学大纲 | 第25-26页 |
| 2.2.2 数学教材、课时变更情况 | 第26-29页 |
| 第3章 乌兰察布医专护理专业数学教学现状调查与访谈 | 第29-40页 |
| 3.1 调查基本过程 | 第29-30页 |
| 3.1.1 问卷调查 | 第29-30页 |
| 3.1.2 访谈 | 第30页 |
| 3.2 调查结果 | 第30-35页 |
| 3.2.1 学生生源的基本情况 | 第30-31页 |
| 3.2.2 学生对数学学习的态度与兴趣 | 第31-32页 |
| 3.2.3 学生数学学习的动机 | 第32-33页 |
| 3.2.4 学生课堂学习情况 | 第33-34页 |
| 3.2.5 影响学生学习成绩的其它因素 | 第34-35页 |
| 3.3 访谈内容与结果 | 第35-40页 |
| 3.3.1 访谈护理系教学科科长 | 第35-36页 |
| 3.3.2 访谈乌兰察布医专另一位数学教师 | 第36-37页 |
| 3.3.3 电话访谈乌兰察布市中心医院心外科主任 | 第37-38页 |
| 3.3.4 访谈乌兰察布市中蒙医院儿科护士 | 第38-40页 |
| 第4章 乌兰察布医专五年制高职学生数学学习现状归因 | 第40-47页 |
| 4.1 学校因素 | 第40-43页 |
| 4.1.1 学校各层面对数学课程的重视度不够 | 第40页 |
| 4.1.2 课程内容的设置及课时安排的不合理 | 第40-41页 |
| 4.1.3 教师课堂教学能力有限 | 第41-42页 |
| 4.1.4 教学评价不严谨 | 第42-43页 |
| 4.2 学生生源存在问题 | 第43-44页 |
| 4.3 不良的家庭教育对学生学习的影响 | 第44-45页 |
| 4.4 阅读习惯对学生数学学习的影响 | 第45页 |
| 4.5 数学课程与医学知识严重脱节 | 第45-46页 |
| 4.6 社会需求短视化 | 第46-47页 |
| 第5章 五年制高职护理专业数学教学现状的对策 | 第47-57页 |
| 5.1 提高数学在五年制高职学习中的作用认识 | 第47-49页 |
| 5.1.1 领导要提高对数学课堂重要性的认识 | 第47-48页 |
| 5.1.2 教师要提高自己的教学能力与艺术 | 第48页 |
| 5.1.3 让学生充分认识数学学习的重要性 | 第48-49页 |
| 5.1.4 充分利用校内资源 | 第49页 |
| 5.2 教材的选择 | 第49-50页 |
| 5.2.1 选取合适的教材 | 第49-50页 |
| 5.2.2 尝试开发校本教材 | 第50页 |
| 5.3 改善教学方法 | 第50-53页 |
| 5.3.1 优化课堂教学 | 第50-53页 |
| 5.3.2 数学阅读能力的培养 | 第53页 |
| 5.4 合理安排数学课时 | 第53-54页 |
| 5.5 做好特殊家庭与问题家庭的学生教育 | 第54页 |
| 5.6 如何让学生爱上数学课堂——一节论语课的启示 | 第54-57页 |
| 第6章 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录1: 问卷调查表 | 第60-63页 |
| 附录2: 护理中的数学计算 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
