| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 关键词 | 第10-11页 |
| 1.3.1 公务员 | 第10页 |
| 1.3.2 公务员培训 | 第10页 |
| 1.3.3 公务员培训效果评估 | 第10-11页 |
| 1.3.4 培训效果评估指标体系 | 第11页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.5 创新点 | 第12-13页 |
| 2 培训效果评估的理论与模型 | 第13-25页 |
| 2.1 培训效果评估的理论 | 第13-19页 |
| 2.1.1 人力资本理论 | 第13-14页 |
| 2.1.2 成人学习理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 培训转化理论 | 第15-17页 |
| 2.1.4 学习型组织理论 | 第17-19页 |
| 2.2 培训效果评估模型 | 第19-22页 |
| 2.2.1 柯克帕里克四级评估模型 | 第19-21页 |
| 2.2.2 菲利普斯五级评估模型 | 第21页 |
| 2.2.3 CIRO模型及CIPP模型 | 第21-22页 |
| 2.2.4 层次评估模型与过程性评估模型的比较 | 第22页 |
| 2.3 国内外对公务员培训效果评估的研究成果 | 第22-25页 |
| 2.3.1 国外公务员培训效果评估研究 | 第22-23页 |
| 2.3.2 国内公务员培训效果评估的实证研究 | 第23-25页 |
| 3 北京市基层公务员培训效果评估调查分析 | 第25-33页 |
| 3.1 调研概况 | 第25-26页 |
| 3.1.1 调查目的及问卷发放情况 | 第25页 |
| 3.1.2 调查对象的背景情况 | 第25-26页 |
| 3.2 调研数据的描述性分析 | 第26-29页 |
| 3.2.1 重视程度 | 第26页 |
| 3.2.2 评估频率 | 第26-27页 |
| 3.2.3 评估结果的应用 | 第27页 |
| 3.2.4 培训效果评估主体和方式 | 第27-28页 |
| 3.2.5 培训效果评估的核心 | 第28-29页 |
| 3.3 问题与对策分析 | 第29-33页 |
| 3.3.1 培训评估现状存在的问题 | 第29-32页 |
| 3.3.2 制度设计层面的对策分析 | 第32-33页 |
| 4 构建北京市基层公务员培训效果评估指标体系 | 第33-45页 |
| 4.1 选取关键指标 | 第33-39页 |
| 4.1.1 构建指标体系的原则 | 第33-34页 |
| 4.1.2 评估指标选取的程序 | 第34页 |
| 4.1.3 构建指标体系 | 第34-39页 |
| 4.2 专家评分 | 第39-40页 |
| 4.3 运用层次分析法构建关键指标体系 | 第40-45页 |
| 4.3.1 层次分析法的一般步骤 | 第40-41页 |
| 4.3.2 构建关键指标体系 | 第41-45页 |
| 5 推行基层公务员培训效果评估关键指标体系的保障措施 | 第45-52页 |
| 5.1 技术保障机制 | 第45-48页 |
| 5.1.1 建立数据库 | 第45页 |
| 5.1.2 对照组设计 | 第45-46页 |
| 5.1.3 调查问卷设计 | 第46-47页 |
| 5.1.4 科学访谈法 | 第47-48页 |
| 5.2 组织保障机制 | 第48-49页 |
| 5.2.1 纳入公务员管理改革方案 | 第48页 |
| 5.2.2 领导充分重视与支持 | 第48-49页 |
| 5.2.3 基层公务员与组织协同创新发展 | 第49页 |
| 5.3 制度保障机制 | 第49-52页 |
| 5.3.1 资金投入保障制度 | 第49-50页 |
| 5.3.2 考核奖励制度 | 第50页 |
| 5.3.3 信息反馈制度 | 第50-51页 |
| 5.3.4 监督管理制度 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |