学前名师成长记--以特级教师张群老师为例
| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 前言 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 名师 | 第12-13页 |
| 1.3.2 学前名师 | 第13页 |
| 1.3.3 教师成长 | 第13-14页 |
| 1.4 国内外研究综述 | 第14-16页 |
| 1.4.1 名师成长特征的研究 | 第14-15页 |
| 1.4.2 名师的成长阶段的研究 | 第15页 |
| 1.4.3 名师成长的影响因素的研究 | 第15页 |
| 1.4.4 名师的成长途径的研究 | 第15-16页 |
| 1.5 研究的过程和方法 | 第16-19页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.5.3 研究对象的选取 | 第18页 |
| 1.5.4 资料的分析与整理 | 第18-19页 |
| 2 学前名师的成长故事 | 第19-30页 |
| 2.1 张老师基本情况介绍 | 第19-20页 |
| 2.2 学前名师的成长故事 | 第20-24页 |
| 2.2.1 严谨的成长环境 | 第20页 |
| 2.2.2 机缘中成为幼师 | 第20页 |
| 2.2.3 学习中坚定幼师 | 第20-21页 |
| 2.2.4 严师促进成长 | 第21页 |
| 2.2.5 事件引发思考 | 第21-22页 |
| 2.2.6 执念铸就专业特征 | 第22-24页 |
| 2.3 张老师的教学活动 | 第24-26页 |
| 2.4 他人眼中的张群老师 | 第26-30页 |
| 2.4.1 幼儿眼中的张老师 | 第26页 |
| 2.4.2 家长眼中的张老师 | 第26-27页 |
| 2.4.3 同事眼中的张老师 | 第27页 |
| 2.4.4 专家眼中的张老师 | 第27-30页 |
| 3 张老师专业成长故事的分析 | 第30-40页 |
| 3.1 张老师教育理念的分析 | 第30-32页 |
| 3.1.1 儿童观 | 第30页 |
| 3.1.2 教师观 | 第30-31页 |
| 3.1.3 教学观 | 第31-32页 |
| 3.2 张老师专业成长因素的分析 | 第32-36页 |
| 3.2.1 影响张老师专业成长的内部因素 | 第32-34页 |
| 3.2.2 影响张老师专业成长的外部因素 | 第34-36页 |
| 3.3 张老师专业成长阶段的分析 | 第36-38页 |
| 3.3.1 入职适应期 | 第36页 |
| 3.3.2 成熟胜任期 | 第36-37页 |
| 3.3.3 高原平台期 | 第37页 |
| 3.3.4 名师创造期 | 第37-38页 |
| 3.4 张老师专业成长途径的分析 | 第38-40页 |
| 3.4.1 个体方面 | 第38页 |
| 3.4.2 同伴互助 | 第38-40页 |
| 4 学前名师的成长故事的启示 | 第40-45页 |
| 4.1 以儿童为本,树立正确的教育观 | 第40-41页 |
| 4.1.1 学会蹲下来看孩子 | 第40页 |
| 4.1.2 注重以儿童为本 | 第40页 |
| 4.1.3 树立以儿童为中心的教学 | 第40-41页 |
| 4.2 关注自我提升,注重外部引领 | 第41-43页 |
| 4.2.1 提升自我发展意识 | 第41页 |
| 4.2.2 注重实践反思 | 第41-42页 |
| 4.2.3 重视专业引领 | 第42页 |
| 4.2.4 注重关键事件 | 第42-43页 |
| 4.3 多途径进修,重视同伴互助 | 第43页 |
| 4.3.1 注重多种途径进修 | 第43页 |
| 4.3.2 重视同伴互助 | 第43页 |
| 4.4 时刻怀有感恩之心,保持乐观的人生态度 | 第43-45页 |
| 4.4.1 时刻怀有感恩之心 | 第43页 |
| 4.4.2 始终保持乐观的人生态度 | 第43-44页 |
| 4.4.3 适度放空自己 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录Ⅰ | 第49-51页 |
| 附录Ⅱ | 第51页 |
