| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 二、国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 三、研究的思路、方法和创新之处 | 第17-19页 |
| 第一章 道德情感教育与《文化生活》的内在联系 | 第19-31页 |
| 第一节 道德情感教育的内涵及特性 | 第19-22页 |
| 一、道德情感教育的概念界定 | 第19-21页 |
| 二、道德情感教育的特性描述 | 第21-22页 |
| 第二节 高中《文化生活》教材分析 | 第22-27页 |
| 一、《文化生活》课程的结构框架 | 第23页 |
| 二、《文化生活》课程的特点 | 第23-25页 |
| 三、《文化生活》教学的特点 | 第25-27页 |
| 第三节 高中《文化生活》教学与道德情感教育的相互联系 | 第27-31页 |
| 一、《文化生活》教学要进行道德情感教育的渗透 | 第28页 |
| 二、道德情感教育可以提高《文化生活》教学的有效性 | 第28-29页 |
| 三、在《文化生活》教学中进行道德情感教育的可能性 | 第29页 |
| 四、在《文化生活》教学中进行道德情感教育有利于弘扬民族精神 | 第29-30页 |
| 五、在《文化生活》教学中进行道德情感教育有利于促进学生的全面发展 | 第30-31页 |
| 第二章 《文化生活》道德情感教育存在的问题及成因研究 | 第31-44页 |
| 第一节 《文化生活》道德情感教育的现状调查 | 第31-34页 |
| 一、问卷设计 | 第31-32页 |
| 二、问卷实施 | 第32-33页 |
| 三、问卷统计 | 第33-34页 |
| 第二节 《文化生活》教学中道德情感教育存在的问题 | 第34-38页 |
| 一、道德情感教学理念已引入课堂,但教学方式未能及时调整 | 第34-35页 |
| 二、教学过程中注重知识技能而忽略学生道德情感需求 | 第35-36页 |
| 三、只注重道德情感的教育，忽视了回归教材本身 | 第36-37页 |
| 四、《文化生活》中的道德情感教育与社会实践相脱离 | 第37-38页 |
| 第三节 《文化生活》教学中道德情感教育问题产生的原因分析 | 第38-44页 |
| 一、道德情感教育以内隐的形式存在《文化生活》中 | 第38-39页 |
| 二、受社会功利化氛围的影响,教学注重结果而忽视道德情感的渗透 | 第39页 |
| 三、教学方式单一化使得谋堂缺乏活力和创造力 | 第39-41页 |
| 四、教学非生活化使《文化生活》施教过程缺乏感染力 | 第41页 |
| 五、教师本身的职业道德素养能力有待提升 | 第41-44页 |
| 第三章 高中《文化生活》教学中进行道德情感教育的对策探讨 | 第44-59页 |
| 第一节 《文化生活》教学中道德情感教育的原则 | 第44-45页 |
| 一、把握思想性 | 第44页 |
| 二、关注现实性 | 第44-45页 |
| 三、倡导主体性 | 第45页 |
| 四、强调活动性 | 第45页 |
| 第二节 《文化生活》教学中道德情感教育的途径 | 第45-59页 |
| 一、以理育情：教学中重视学生的情感性学习 | 第45-50页 |
| 二、以情育情：教学中发挥和谐师生关系 | 第50-52页 |
| 三、以境育情：教学中创设富有情感因素的教育情境 | 第52-55页 |
| 四、以美育情：教学中发掘优秀文化作品和生动事例 | 第55-59页 |
| 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
