| 内容摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-23页 |
| 一、选题背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| （一）现实意义 | 第12页 |
| （二）理论意义 | 第12-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-19页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-16页 |
| （二）国内研究现状 | 第16-19页 |
| 四、理论背景与研究方法 | 第19-21页 |
| （一） 理论背景 | 第19-20页 |
| （二）研究方法 | 第20-21页 |
| 五、概念界定 | 第21页 |
| （一）就业的含义 | 第21页 |
| （二）大学生就业心理困境 | 第21页 |
| 六、论文框架 | 第21-23页 |
| 第一章 伊金霍洛旗蒙古族大学生就业环境及就业能力特征 | 第23-27页 |
| 第一节 伊金霍洛旗就业环境 | 第23-24页 |
| 一、伊金霍洛旗概况 | 第23页 |
| 二、伊金霍洛旗蒙古族大学生就业情况 | 第23-24页 |
| 第二节 伊金霍洛旗蒙古族大学生就业能力一般特征 | 第24-27页 |
| 一、职业抱负欠缺 | 第25页 |
| 二、专业知识技能不高 | 第25-26页 |
| 三、社会资本缺乏 | 第26页 |
| 四、“软实力”不突出 | 第26-27页 |
| 第二章 蒙古族大学生就业心理困境及成因 | 第27-35页 |
| 第一节 蒙古族大学生就业心理困境的表现 | 第27-29页 |
| 一、焦虑心理 | 第27页 |
| 二、自负或自大心理 | 第27-28页 |
| 三、自卑怯懦心理 | 第28页 |
| 四、盲目从众心理 | 第28页 |
| 五、依赖被动心理 | 第28-29页 |
| 六、挫折心理 | 第29页 |
| 七、急躁偏执心理 | 第29页 |
| 第二节 蒙古族大学生就业心理困境的成因 | 第29-35页 |
| 一、社会因素 | 第29-31页 |
| （一） 城乡发展不平衡 | 第29-30页 |
| （二） 薪酬待遇偏低 | 第30-31页 |
| 二、学校因素 | 第31页 |
| （一）高校教育改革严重滞后 | 第31页 |
| （二）传统应试教育的弊端 | 第31页 |
| 三、家庭因素 | 第31-32页 |
| （一）家长的期望值过高 | 第32页 |
| （二）父母的管教方式不当 | 第32页 |
| （三）家庭经济困难 | 第32页 |
| 四、自身因素 | 第32-35页 |
| （一）不能理性面对当前的就业形势 | 第33页 |
| （二）个人心理误区 | 第33页 |
| （三）对自己的认知不足，实践经验少 | 第33-34页 |
| （四）个人能力欠佳 | 第34页 |
| （五）缺乏职业目标 | 第34-35页 |
| 第三章 社会工作对蒙古族大学生就业心理困境的介入 | 第35-47页 |
| 第一节 案例一概况 | 第35-40页 |
| 一、案主资料 | 第35页 |
| 二、案例陈述 | 第35页 |
| 三、社会工作介入 | 第35-40页 |
| 四、评估 | 第40页 |
| 第二节 案例二概况 | 第40-43页 |
| 一、案主概况 | 第40-41页 |
| 二、问题的分析 | 第41页 |
| 三、确定介入工作模式、介入方法 | 第41页 |
| 四、工作目标 | 第41页 |
| 五、介入干预 | 第41-42页 |
| 六、结案反思 | 第42页 |
| 七、回访 | 第42-43页 |
| 第三节 案例三概况 | 第43-47页 |
| 一、案主概况 | 第43页 |
| 二、问题分析 | 第43页 |
| 三、工作目标 | 第43页 |
| 四、介入和干预 | 第43-45页 |
| 五、介入反思 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |