| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 第一章 板书的相关界定 | 第17-29页 |
| 第一节 板书的相关概述 | 第17-20页 |
| 一、板书的含义 | 第17-18页 |
| 二、黑板板书与白板板书的比较 | 第18-19页 |
| 三、多媒体教学环境下板书新解 | 第19-20页 |
| 第二节 理论基础 | 第20-26页 |
| 一、教学过程最优化理论 | 第20-21页 |
| 二、双边活动理论 | 第21-23页 |
| 三、思维导图理论 | 第23-25页 |
| 四、S-R理论 | 第25-26页 |
| 五、记忆加工层次理论 | 第26页 |
| 第三节 多媒体教学环境下板书的设计原则 | 第26-29页 |
| 一、灵活多样，讲求时效原则 | 第26-27页 |
| 二、适时参与，民主开放原则 | 第27页 |
| 三、弘扬个性，追求创新原则 | 第27-28页 |
| 四、直观生动，追求形象原则 | 第28页 |
| 五、引发思考，追求诱导原则 | 第28-29页 |
| 第二章 多媒体教学环境下高中思想政治课板书的作用 | 第29-35页 |
| 第一节 板书对学生的作用 | 第29-32页 |
| 一、有利于培养学生审美情趣 | 第29-30页 |
| 二、有利于提升学生思维能力 | 第30-31页 |
| 三、有利于知识生成及内化 | 第31-32页 |
| 第二节 板书对教师的作用 | 第32-35页 |
| 一、有利于控制教学节奏 | 第32页 |
| 二、有利于反馈调控教学 | 第32-34页 |
| 三、有利于提升教学技能 | 第34-35页 |
| 第三章 多媒体教学环境下高中政治课板书的现状及原因分析 | 第35-43页 |
| 第一节 多媒体教学环境下高中政治板书的现状 | 第35-41页 |
| 一、积极表现 | 第35-39页 |
| 二、存在不足 | 第39-41页 |
| 第二节 板书现状的原因分析 | 第41-43页 |
| 一、对板书本质的认识出现偏差 | 第41-42页 |
| 二、忽视了单纯使用电子板书的消极影响 | 第42页 |
| 三、教学主体认识不清 | 第42-43页 |
| 第四章 多媒体教学环境下高中政治板书的对策研究 | 第43-47页 |
| 第一节 实现“黑”“白”板书有效结合 | 第43-45页 |
| 一、黑板板书的随机性与白板板书的既定性相结合 | 第43页 |
| 二、黑板板书的严谨性与白板板书的趣味性相结合 | 第43-44页 |
| 三、黑板板书的细节性与白板板书的便利性相结合 | 第44-45页 |
| 第二节 提高板书制作技能 | 第45-46页 |
| 一、熟知板书制作软件 | 第45页 |
| 二、提高教师的板书示范能力 | 第45页 |
| 三、合理使用板书的各个要素 | 第45页 |
| 四、控制好板书的节奏 | 第45-46页 |
| 第三节 适当留白合理创新 | 第46-47页 |
| 一、适当留白，发挥学生的主体地位 | 第46页 |
| 二、以独特的视角进行构思，追求板书创新 | 第46-47页 |
| 第五章 多媒体教学环境下高中思想政治课板书的设计案列 | 第47-55页 |
| 第一节 案例一 | 第47-51页 |
| 第二节 案例二 | 第51-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |