走向优秀的“秘密”--小学班主任专业成长的叙事研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-13页 |
| 一、班主任工作性质的应然要求 | 第11-12页 |
| 二、班主任工作现状的实然诉求 | 第12页 |
| 三、个人旨趣 | 第12-13页 |
| 第二节 研究价值 | 第13-14页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第三节 核心概念的界定 | 第14-15页 |
| 一、优秀班主任 | 第14页 |
| 二、专业成长 | 第14-15页 |
| 三、班主任的专业成长 | 第15页 |
| 第四节 国内外研究综述 | 第15-22页 |
| 一、国内研究 | 第15-21页 |
| 二、国外研究 | 第21-22页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第22-26页 |
| 一、研究思路 | 第22-23页 |
| 二、研究方法 | 第23页 |
| 三、研究对象的选择 | 第23-26页 |
| 第二章 他们究竟是什么样的 | 第26-44页 |
| 第一节 透视班主任专业理念 | 第26-31页 |
| 一、他们眼中的班主任角色 | 第26-28页 |
| 二、他们眼中的学生 | 第28-31页 |
| 第二节 感受班主任专业精神 | 第31-34页 |
| 一、用爱浇灌，有责任心 | 第31-33页 |
| 二、严于律己，为人师表 | 第33-34页 |
| 第三节 探询班主任专业知识 | 第34-36页 |
| 一、博采众长酿佳蜜 | 第34-35页 |
| 二、通材达识智育人 | 第35-36页 |
| 第四节 领略班主任专业技能 | 第36-44页 |
| 一、课堂教学显魅力 | 第36-40页 |
| 二、班级管理“有一套” | 第40-44页 |
| 第三章 班主任往事——三位班主任的成长历程 | 第44-58页 |
| 第一节 迷雾缭绕的“昏暗之时” | 第44-47页 |
| 一、怎一个乱字了得：陈老师自述 | 第44-45页 |
| 二、急功近利：范老师自述 | 第45-46页 |
| 三、初为班主任的共相 | 第46-47页 |
| 第二节 晨光熹微的“破晓之际” | 第47-51页 |
| 一、试误中成长：陈老师自述 | 第47-48页 |
| 二、探索中成长：邱老师自述 | 第48-49页 |
| 三、模仿中成长：范老师自述 | 第49-50页 |
| 四、合格班主任特征 | 第50-51页 |
| 第三节 融会贯通的“清朗之期” | 第51-56页 |
| 一、爱生如子：陈老师自述 | 第51-52页 |
| 二、不抛弃不放弃：邱老师自述 | 第52-53页 |
| 三、全面关注：范老师自述 | 第53-55页 |
| 四、成熟班主任特点 | 第55-56页 |
| 第四节 生命自觉的“澄明之境” | 第56-58页 |
| 一、不断前行：三位班主任自述 | 第56-57页 |
| 二、优秀班主任特点 | 第57-58页 |
| 第四章 优秀班主任专业成长的影响因素 | 第58-71页 |
| 第一节 稳定·内在·可控因素 | 第58-63页 |
| 一、坚定的信念成就梦想 | 第58-60页 |
| 二、勤学苦练方成才 | 第60-61页 |
| 三、反思实践促成功 | 第61-62页 |
| 四、班主任性格特点 | 第62-63页 |
| 第二节 稳定·内在·不可控因素 | 第63-65页 |
| 一、班主任气质类型 | 第63-64页 |
| 二、班主任学业背景 | 第64-65页 |
| 第三节 不稳定·外在·不可控因素 | 第65-66页 |
| 一、关键事件的影响 | 第65页 |
| 二、关键人物的影响 | 第65-66页 |
| 第四节 稳定·外在·不可控因素 | 第66-71页 |
| 一、家人的理解和支持 | 第66-67页 |
| 二、学校环境和氛围影响 | 第67-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 附录一 | 第75-77页 |
| 后记 | 第77-79页 |
