| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-22页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 一、纪律是小学课堂恒久的话题 | 第12页 |
| 二、在新课改和传统纪律观的交织下出现异化现象 | 第12页 |
| 三、个人兴趣所在 | 第12-13页 |
| 第二节 研究的意义 | 第13页 |
| 一、理论意义 | 第13页 |
| 二、实践意义 | 第13页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第13-16页 |
| 一、纪律 | 第13-14页 |
| 二、课堂纪律 | 第14-15页 |
| 三、异化 | 第15页 |
| 四、复本 | 第15-16页 |
| 第四节 研究现状 | 第16-20页 |
| 一、关于课堂管理的研究 | 第16-17页 |
| 二、关于课堂纪律的研究 | 第17-20页 |
| 三、述评 | 第20页 |
| 第五节 研究方法 | 第20-22页 |
| 一、文献研究法 | 第20页 |
| 二、观察法 | 第20-21页 |
| 三、访谈法 | 第21-22页 |
| 第二章 课堂纪律的本意及价值 | 第22-30页 |
| 第一节 课堂纪律的本意 | 第22-24页 |
| 一、从静态与动态角度 | 第22-23页 |
| 二、从目的性与工具性角度 | 第23-24页 |
| 第二节 课堂纪律的价值 | 第24-26页 |
| 一、纪律与学生：课堂纪律具有育人价值 | 第24-25页 |
| 二、纪律与教学：课堂纪律具有管理价值 | 第25-26页 |
| 第三节 小学课堂纪律应该把握的几对关系 | 第26-30页 |
| 一、纪律与自由 | 第26-27页 |
| 二、奖励与惩罚 | 第27-29页 |
| 三、自律与他律 | 第29-30页 |
| 第三章 小学课堂纪律异化的表现 | 第30-41页 |
| 第一节 谁来管：小学课堂纪律管理主体单一化 | 第30-32页 |
| 一、唯“师”独尊 | 第30-31页 |
| 二、完全交给学生管 | 第31-32页 |
| 第二节 管什么：小学课堂纪律滥用、僵化与泛化 | 第32-36页 |
| 一、小学课堂纪律的滥用 | 第32-33页 |
| 二、小学课堂纪律的僵化 | 第33-35页 |
| 三、小学课堂纪律的泛化 | 第35-36页 |
| 第三节 为什么管：小学课堂纪律目的偏离 | 第36-39页 |
| 一、教师把追求绝对安静作为小学课堂纪律的目的 | 第36-37页 |
| 二、教师把追求表面热闹作为小学课堂纪律的目的 | 第37-39页 |
| 第四节 怎么管：小学课堂纪律管理方式异化 | 第39-41页 |
| 一、教师采取过激行为 | 第39-40页 |
| 二、教师滥用惩罚 | 第40-41页 |
| 第四章 小学课堂纪律异化的原因 | 第41-50页 |
| 第一节 认识因素 | 第41-44页 |
| 一、管理者对课堂纪律的目的性与育人价值缺乏理性认识 | 第41页 |
| 二、管理者秉持不正确的课堂纪律观 | 第41-43页 |
| 三、管理者对自己的管理认识不够深刻，未形成系统理论 | 第43-44页 |
| 第二节 传统观念因素 | 第44-46页 |
| 一、传统礼制文化的影响 | 第44-45页 |
| 二、现代科学管理主义的泛滥 | 第45-46页 |
| 三、学生在长期被管理的过程中形成“服管”心态 | 第46页 |
| 第三节 教育体制因素 | 第46-48页 |
| 一、大班制教学的局限 | 第46-47页 |
| 二、应试教育的大背景 | 第47-48页 |
| 第四节 教师心理状态和素质因素 | 第48-50页 |
| 一、教师在教学中存在焦虑 | 第48-49页 |
| 二、教师缺乏相应的培训，管理能力不尽如意 | 第49-50页 |
| 第五章 小学课堂纪律的复本 | 第50-62页 |
| 第一节 摆正观念，正确认识课堂纪律 | 第50-52页 |
| 一、学习相关理论 | 第50-51页 |
| 二、反思课堂管理行为，梳理关系之源 | 第51页 |
| 三、提高哲学素养，采取辩证思维方式 | 第51-52页 |
| 第二节 教师调整心理状态，提高管理能力 | 第52-55页 |
| 一、教师要调整心理状态，降低焦虑 | 第52-53页 |
| 二、加强培训，提高科学管理能力 | 第53-54页 |
| 三、把纪律变成引导和促进学生主体性学习的机制 | 第54-55页 |
| 第三节 培养学生自律 | 第55-57页 |
| 一、师生共同制定课堂纪律 | 第55页 |
| 二、设置纪律委员并轮岗交流 | 第55-56页 |
| 三、发挥榜样的力量 | 第56页 |
| 四、给学生自我管理的机会 | 第56-57页 |
| 第四节 正确运用奖惩 | 第57-58页 |
| 一、公平对待，一视同仁 | 第57页 |
| 二、奖罚分明，恩威并施 | 第57-58页 |
| 三、遵循原则，恰当运用 | 第58页 |
| 第五节 对学生的行为作出正确的辨别并合理反应 | 第58-62页 |
| 一、充分了解学生 | 第59页 |
| 二、对学生行为作出正确辨别 | 第59-60页 |
| 三、正确对待学生的插嘴现象 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录一 | 第67-68页 |
| 附录二 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |