| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第13-27页 |
| 第一节 选题的缘由及研究意义 | 第13-17页 |
| 一、选题缘由 | 第13-16页 |
| 二、研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 第二节 研究综述 | 第17-21页 |
| 一、乡村小学教师缺编方面的相关研究 | 第17-19页 |
| 二、区域性乡村小学教师缺编的相关研究 | 第19-20页 |
| 三、乡村小学教师结构性缺编方面的相关研究 | 第20-21页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第21-24页 |
| 一、乡村完全小学 | 第21-22页 |
| 二、乡村小学教师 | 第22-23页 |
| 三、教师编制 | 第23-24页 |
| 四、教师结构性缺编 | 第24页 |
| 第四节 研究方法 | 第24-27页 |
| 一、文献研究法 | 第25页 |
| 二、个案研究法 | 第25页 |
| 三、调查研究法 | 第25-27页 |
| 第二章 武陵源区乡村完全小学教师结构性缺编现状及问题分析 | 第27-43页 |
| 第一节 调查设计与工具 | 第27-28页 |
| 一、调查设计 | 第27页 |
| 二、调查工具 | 第27-28页 |
| 第二节 武陵源区乡村小学教师结构现状 | 第28-33页 |
| 一、武陵源区基本概况 | 第28-29页 |
| 二、武陵源区小学教师编制情况 | 第29-30页 |
| 三、武陵源区乡村小学教师结构基本情况 | 第30-33页 |
| 第三节 武陵源区乡村小学教师结构性缺编的主要问题 | 第33-43页 |
| 一、男女比例不等，性别结构失衡 | 第34-35页 |
| 二、年龄结构老化，中青年教师匮乏 | 第35-36页 |
| 三、学历水平参差，高学历教师偏少 | 第36-37页 |
| 四、职称结构失衡，较高级教师缺少 | 第37-41页 |
| 五、部分学科教师短缺，学科结构失衡 | 第41-43页 |
| 第三章 武陵源区乡村完全小学教师结构性缺编的原因分析 | 第43-55页 |
| 第一节 城乡二元结构的社会背景 | 第43-46页 |
| 一、乡村自然生活条件艰苦 | 第43-44页 |
| 二、乡村教师的边缘化 | 第44-46页 |
| 第二节 乡村小学“民转公”教师的遗留 | 第46-47页 |
| 一、“民转公”教师的由来 | 第46页 |
| 二、“民转公”教师带来的影响 | 第46-47页 |
| 第三节 乡村小学教师的单向流动 | 第47-49页 |
| 一、教师流动 | 第47-48页 |
| 二、乡村教师单向流动的原因及影响 | 第48-49页 |
| 第四节 乡村小学教师晋升存在瓶颈 | 第49-51页 |
| 一、教师职称改革政策落实的空档期 | 第50页 |
| 二、考核标准将低学历教师排除在外 | 第50-51页 |
| 三、名额限制让多数教师只能等待 | 第51页 |
| 第五节 教育规模化的隐形影响 | 第51-55页 |
| 第四章 完善乡村完全小学教师结构性缺编的对策思考 | 第55-69页 |
| 第一节 拓宽青年教师进入渠道 | 第55-59页 |
| 一、“特岗计划”与支教活动的落实 | 第56-57页 |
| 二、让公费定向师范生真正“下得去” | 第57-59页 |
| 三、定向培养男性教师 | 第59页 |
| 第二节 切实提高乡村教师工资待遇 | 第59-61页 |
| 一、建立“越往基层，待遇越高”的激励措施 | 第59-60页 |
| 二、建立阶梯式的差别补贴制度 | 第60-61页 |
| 第三节 完善与落实教师职称评比制度 | 第61-63页 |
| 一、完善教师职称评比考核标准 | 第61-62页 |
| 二、采取职称评比向乡村教师倾斜 | 第62-63页 |
| 第四节 推进和完善区域内城乡教师交流和交换机制 | 第63-69页 |
| 一、发挥名师工作室的帮扶作用 | 第64-65页 |
| 二、推动地方建立健全常态化的教师交流机制 | 第65-66页 |
| 三、建立“县管校用”的教师动态管理机制 | 第66-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 附录 | 第76-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |