数学影子教育的现状及核心价值研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1. 绪论 | 第12-20页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-18页 |
| 1.2.1 影子教育的概念界定 | 第15-16页 |
| 1.2.2 影子教育与传统学校教育的关系研究 | 第16-17页 |
| 1.2.3 影子教育与因材施教的研究 | 第17页 |
| 1.2.4 影子教育教学现状的研究 | 第17-18页 |
| 1.3 研究创新点 | 第18-19页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第19-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 2. 概念界定与理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 数学影子教育 | 第20页 |
| 2.1.2 分层教学 | 第20-21页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 因材施教的教育思想 | 第21-22页 |
| 2.2.2“最近发展区”理论 | 第22页 |
| 2.2.3“多元智能”理论 | 第22页 |
| 2.2.4“教学过程最优化”理论 | 第22-24页 |
| 3. 数学影子教育的基本现状 | 第24-36页 |
| 3.1 数学影子教育的教学主体 | 第24-25页 |
| 3.1.1 数学影子教育教学中的教师 | 第24页 |
| 3.1.2 数学影子教育教学中的学生 | 第24-25页 |
| 3.2 数学影子教育的教学组织形式 | 第25-27页 |
| 3.2.1 一对一个性辅导 | 第25-26页 |
| 3.2.2 班级授课 | 第26页 |
| 3.2.3 网络授课 | 第26-27页 |
| 3.3 数学影子教育的教学内容 | 第27-28页 |
| 3.3.1 与学校教学内容平行的常规数学 | 第27页 |
| 3.3.2 对学校教学内容扩展的竞赛数学 | 第27-28页 |
| 3.4 数学影子教育的教学环节 | 第28-30页 |
| 3.4.1 一对一个性辅导的教学环节 | 第29页 |
| 3.4.2 班级制数学影子教育的教学环节 | 第29-30页 |
| 3.4.3 网络授课的教学环节 | 第30页 |
| 3.5 数学影子教育的教学特色 | 第30-36页 |
| 3.5.1 一对一个性化辅导教育模式 | 第30-32页 |
| 3.5.2 班课的分层教学模式 | 第32-35页 |
| 3.5.3 网络授课的交互性 | 第35-36页 |
| 4. 长沙市影子教育机构数学教学的案例分析 | 第36-53页 |
| 4.1 一对一个性辅导的数学教学案例 | 第36-38页 |
| 4.2 班课分层教学的数学教学案例 | 第38-43页 |
| 4.2.1 提高班的教学案例 | 第38-40页 |
| 4.2.2 尖子班的教学案例 | 第40-43页 |
| 4.3 网络直播课的教学案例 | 第43-48页 |
| 4.4 杯赛培训的教学案例 | 第48-53页 |
| 5. 总结与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
