| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-14页 |
| 一、选题缘由 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、研究思路和方法 | 第9-10页 |
| （一）研究思路 | 第9-10页 |
| （二）研究方法 | 第10页 |
| 四、研究综述 | 第10-14页 |
| （一）写话教学存在的问题研究 | 第10-12页 |
| （二）写话教学具体策略的相关研究 | 第12-13页 |
| （三）写话教学评价的相关研究 | 第13-14页 |
| 第一章 小学低段写话教学概述 | 第14-17页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第14页 |
| 一、写话 | 第14页 |
| 二、写话教学 | 第14页 |
| 第二节 小学低段写话教学理论依据 | 第14-15页 |
| 一、建构主义理论 | 第14-15页 |
| 二、皮亚杰认知发展理论 | 第15页 |
| 三、学习迁移理论 | 第15页 |
| 第三节 小学低段写话教学的重要性 | 第15-17页 |
| 一、帮助学生将口头语言转化成书面语言 | 第15页 |
| 二、能提高学生认知水平及表达能力 | 第15-16页 |
| 三、为中高段习作教学奠定基础 | 第16-17页 |
| 第二章 小学低段写话教学的现状调查及分析 | 第17-26页 |
| 第一节 小学低段学生写话现状的课堂观察 | 第17-18页 |
| 一、课堂观察对象 | 第17页 |
| 二、课堂观察结果 | 第17-18页 |
| 第二节 小学低段教师教学现状的个案访谈 | 第18-20页 |
| 一、访谈对象 | 第18页 |
| 二、访谈结果 | 第18-20页 |
| 第三节 小学低段写话教学存在的问题及原因分析 | 第20-26页 |
| 一、小学低段写话教学存在的问题 | 第20-23页 |
| 二、小学低段写话教学存在问题的原因分析 | 第23-26页 |
| 第三章 小学低段写话教学实施 | 第26-49页 |
| 第一节 小学低段写话教学目标 | 第26-27页 |
| 一、知识与能力 | 第26-27页 |
| 二、过程与方法 | 第27页 |
| 三、情感态度与价值观 | 第27页 |
| 第二节 小学低段写话教学设计 | 第27-43页 |
| 一、基于词语的写话教学设计 | 第28-31页 |
| 二、基于句子的写话教学设计 | 第31-35页 |
| 三、基于语段的写话教学设计 | 第35-37页 |
| 四、基于篇章的写话教学设计 | 第37-43页 |
| 第三节 小学低段写话教学过程 | 第43-49页 |
| 一、创设情境，激趣导入 | 第43页 |
| 二、选择范文，充分阅读 | 第43-46页 |
| 三、螺旋上升，玩中建构 | 第46-47页 |
| 四、合作分享，交流点评 | 第47-49页 |
| 第四章 小学低段写话教学案例分析 | 第49-57页 |
| 第一节 《我爱我家——把一件事情写清楚》教学设计及分析 | 第49-51页 |
| 一、《我爱我家——把一件事情写清楚》教学设计 | 第49-50页 |
| 二、《我爱我家——把一件事情说清楚》教学分析 | 第50-51页 |
| 第二节 《双胞胎故事大集锦——区分形近字》教学实录及分析 | 第51-57页 |
| 一、《双胞胎故事大集锦——区分形近字》教学实录 | 第51-55页 |
| 二、《双胞胎故事大集锦——区分形近字》教学分析 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |