| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、选题意义和创新之处 | 第9-10页 |
| 三、研究综述 | 第10-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 儿童学习者分析 | 第16-26页 |
| 第一节 儿童语言习得关键期理论 | 第16-17页 |
| 一、关键期概念 | 第16页 |
| 二、语言习得关键期 | 第16-17页 |
| 三、第二语言习得中的年龄效应 | 第17页 |
| 第二节 儿童作为汉语学习主体的特点 | 第17-23页 |
| 一、“儿童”的界定 | 第17页 |
| 二、儿童的特点 | 第17-19页 |
| 三、儿童习得第二语言与习得母语的不同 | 第19-20页 |
| 四、儿童与成人习得汉语的不同 | 第20-23页 |
| 第三节 儿童汉语教学相关理论研究对儿童汉语教学的启发 | 第23-26页 |
| 一、儿童教学模式、教学方法对儿童汉语教学的启发 | 第23-24页 |
| 二、语言环境的创设对儿童汉语语音的重要性 | 第24-26页 |
| 第二章 基于儿童特点的入门阶段语音教学 | 第26-31页 |
| 第一节 儿童入门阶段语音教学 | 第26-27页 |
| 一、“入门阶段”的界定 | 第26页 |
| 二、入门阶段儿童语音教学的意义 | 第26-27页 |
| 第二节 入门阶段儿童汉语音教学目标 | 第27-28页 |
| 一、培养汉语听音、辨音能力 | 第27页 |
| 二、熟练掌握汉语拼音方案 | 第27-28页 |
| 三、激发学习兴趣 | 第28页 |
| 四、培养口语交际能力 | 第28页 |
| 第三节 入门阶段儿童汉语音教学原则 | 第28-31页 |
| 一、体验性原则 | 第28页 |
| 二、趣味性原则 | 第28-29页 |
| 三、精讲多练的原则 | 第29页 |
| 四、知识点重现原则 | 第29-30页 |
| 五、交际性原则 | 第30页 |
| 六、合理纠错的原则 | 第30-31页 |
| 第三章 儿童入门阶段语音教学内容选择和编排 | 第31-38页 |
| 第一节 语音教学内容的选择 | 第31-32页 |
| 一、主要教学内容 | 第31页 |
| 二、《汉语拼音方案》 | 第31页 |
| 三、补充词汇 | 第31-32页 |
| 四、儿歌 | 第32页 |
| 第二节 教学内容编排 | 第32-35页 |
| 一、教学内容编排阐释 | 第32-33页 |
| 二、补充词汇设置 | 第33页 |
| 三、儿歌设置 | 第33-34页 |
| 四、复习课设置 | 第34页 |
| 五、具体教学内容编排表 | 第34-35页 |
| 第三节 初级阶段语音教学具体教学方法举例 | 第35-38页 |
| 一、图示法 | 第35-36页 |
| 二、手势法 | 第36页 |
| 三、带音法 | 第36页 |
| 四、夸张法 | 第36页 |
| 五、对比法 | 第36-37页 |
| 六、捏鼻子法 | 第37页 |
| 七、吹纸片（吹手掌） | 第37页 |
| 八、照镜子 | 第37-38页 |
| 第四章 儿童入门阶段语音教学设计举例 | 第38-49页 |
| 第一节 ɑ、i和声调的教学设计 | 第38-42页 |
| 一、课型 | 第38页 |
| 二、教学对象 | 第38页 |
| 三、本课解析 | 第38页 |
| 四、教学方法 | 第38页 |
| 五、具体教学设计 | 第38-42页 |
| 第二节 声母：z、c、s和zh、ch、sh、r的教学 | 第42-49页 |
| 一、课型 | 第42页 |
| 二、教学对象 | 第42页 |
| 三、本课解析 | 第42页 |
| 四、教学技巧 | 第42-43页 |
| 五、具体教学设计 | 第43-48页 |
| 六、基本教学思路 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |