高一学生数学学习习惯现状的调查研究--以县域某中学高一学生为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 引言 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究对象及内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究思路 | 第14-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-26页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2 概念界定 | 第18-24页 |
| 2.2.1 学习 | 第18-19页 |
| 2.2.2 习惯 | 第19页 |
| 2.2.3 学习习惯 | 第19-20页 |
| 2.2.4 数学学习习惯 | 第20页 |
| 2.2.5 数学学习习惯分类 | 第20-24页 |
| 2.3 理论基础 | 第24-26页 |
| 2.3.1 认知心理学 | 第24页 |
| 2.3.2 元认知理论 | 第24-26页 |
| 3 研究设计与实施过程 | 第26-28页 |
| 3.1 研究设计 | 第26页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第26页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第26页 |
| 3.2 实施过程 | 第26-28页 |
| 4 高一学生数学学习习惯现状的调查结果与分析 | 第28-47页 |
| 4.1 数学课前学习习惯的调查结果与分析 | 第28-31页 |
| 4.2 数学课堂学习习惯的调查结果与分析 | 第31-37页 |
| 4.3 数学课后学习习惯的调查结果与分析 | 第37-40页 |
| 4.4 家庭学习现状的调查结果与分析 | 第40-43页 |
| 4.5 数学教师的调查结果与分析 | 第43-45页 |
| 4.6 研究结论 | 第45-47页 |
| 5 高一学生数学学习习惯的影响因素 | 第47-52页 |
| 5.1 个体因素 | 第47-48页 |
| 5.1.1 认知经验 | 第47页 |
| 5.1.2 动机与性格 | 第47-48页 |
| 5.1.3 情感因素 | 第48页 |
| 5.2 教师因素 | 第48-50页 |
| 5.2.1 数学修养 | 第48-49页 |
| 5.2.2 数学教法 | 第49页 |
| 5.2.3 个人魅力 | 第49-50页 |
| 5.3 环境因素 | 第50-51页 |
| 5.3.1 学校因素 | 第50页 |
| 5.3.2 家庭因素 | 第50-51页 |
| 5.4 时间因素 | 第51-52页 |
| 6 高一学生数学学习习惯的培养策略 | 第52-58页 |
| 6.1 高一学生数学课前学习习惯的培养策略 | 第52-53页 |
| 6.1.1 培养学生学习数学的兴趣 | 第52-53页 |
| 6.1.2 培养学生学习数学的态度 | 第53页 |
| 6.1.3 培养学生回顾和预习的方法 | 第53页 |
| 6.2 高一学生数学课堂学习习惯的培养策略 | 第53-55页 |
| 6.2.1 培养学生注意力 | 第54页 |
| 6.2.2 培养学生积极性 | 第54页 |
| 6.2.3 培养学生数学思维能力 | 第54-55页 |
| 6.2.4 培养学生做笔记习惯 | 第55页 |
| 6.3 高一学生数学课后学习习惯的培养策略 | 第55-58页 |
| 6.3.1 培养学生数学元认知能力 | 第56页 |
| 6.3.2 培养学生数学反思习惯 | 第56页 |
| 6.3.3 培养学生写数学日记习惯 | 第56-57页 |
| 6.3.4 培养学生离校后学习习惯 | 第57-58页 |
| 总结与探讨 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 后记（含致谢） | 第65-66页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第66页 |
