| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 一、课题研究的背景与意义 | 第8-10页 |
| （一）当前教育中的问题反思 | 第8页 |
| （二）顺应时代的要求 | 第8-10页 |
| 二、相关文献综述 | 第10-14页 |
| 三、生本教育的内涵和模式 | 第14-17页 |
| （一）价值观：一切为了学生 | 第14-15页 |
| （二）伦理观：高度尊重学生 | 第15页 |
| （三）行为观：全面依靠学生 | 第15页 |
| （四）课程观：小立课程，大做功夫 | 第15-16页 |
| （五）教学观：教皈依学 | 第16页 |
| （六）评价观：从控制生命走向激扬生命 | 第16-17页 |
| （七）生本教育教学基本模式 | 第17页 |
| 四、“生本教育”的理论基础 | 第17-19页 |
| （一）马克思主义关于人的发展理论 | 第17-18页 |
| （二）人本主义学习理论 | 第18页 |
| （三）自然主义教育思想 | 第18-19页 |
| 五、研究内容与研究方法 | 第19-20页 |
| （一）研究内容 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 高中数学实施“生本课堂”存在的问题 及其成因 | 第20-27页 |
| 一、高中数学实施“生本课堂”的现状调查及问题分析 | 第20-24页 |
| （一）学生问卷调查及问题分析 | 第20-22页 |
| （二）教师问卷调查及问题分析 | 第22-24页 |
| 二、问题的根源分析 | 第24-27页 |
| （一）学生方面 | 第24-25页 |
| （二）教师方面 | 第25-27页 |
| 第三章 高中数学教学中“生本课堂”的改革措施 | 第27-43页 |
| 一、转变教师观念，树立终身学习意识 | 第27-29页 |
| 二、转变学生观念，建立良好的心理环境 | 第29-37页 |
| （一）培养良好的师生关系 | 第30页 |
| （二）唤醒学生学习兴趣，激发学生学习的内驱力 | 第30-34页 |
| （三）立足课堂，多管齐下培养健康心理 | 第34-37页 |
| 三、采用多种形式，培养学生数学学习能力 | 第37-43页 |
| （一）突出合作交流，引入竞争机制 | 第37-40页 |
| （二）改进评价模式，强调反思交流 | 第40-43页 |
| 第四章 结束语 | 第43-47页 |
| 一、研究的成果 | 第43-45页 |
| （一）增强了学生学习数学的兴趣 | 第43-44页 |
| （二）提高了学生数学学习能力 | 第44页 |
| （三）养成了良好的学习习惯 | 第44页 |
| （四）丰富了教师的成长之路 | 第44-45页 |
| （五）提高了学校的美誉度 | 第45页 |
| 二、研究中的不足 | 第45-47页 |
| （一）研究具有一定的局限性 | 第45页 |
| （二）教师对小组讨论的时间和教学进度间的协调 | 第45-46页 |
| （三）如何有效的落实课堂内容的生成 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第49-50页 |
| 附录一 | 第50-53页 |
| 附录二 | 第53-55页 |
| 附录三 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |