| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-27页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-12页 |
| 1.1.1 国家政策法规的客观要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 未来教师面临的机遇与挑战 | 第10页 |
| 1.1.3 高师院校教师教育类课程改革的迫切性 | 第10-12页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第12-19页 |
| 1.2.1 关于教师教育的研究 | 第12-15页 |
| 1.2.2 关于教师教育类课程的研究 | 第15-18页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第18-19页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第19页 |
| 1.4 研究设计 | 第19-25页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第20页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第20-23页 |
| 1.4.4 调研对象 | 第23-24页 |
| 1.4.5 研究工具 | 第24-25页 |
| 1.5 研究过程 | 第25-27页 |
| 1.5.1 准备阶段 | 第25页 |
| 1.5.2 预调查阶段 | 第25-26页 |
| 1.5.3 实施阶段 | 第26页 |
| 1.5.4 行文成稿阶段 | 第26-27页 |
| 2 核心概念界定 | 第27-29页 |
| 2.1 高师院校 | 第27页 |
| 2.2 教师教育 | 第27页 |
| 2.3 教师教育类课程 | 第27页 |
| 2.4 教师教育课程一体化 | 第27-29页 |
| 3 样本校教师教育类课程实施现状实证研究 | 第29-59页 |
| 3.1 样本校教师教育类课程设置现状 | 第29-34页 |
| 3.2 样本校教师教育类课程目标现状 | 第34-37页 |
| 3.3 样本校教师教育类课程内容现状 | 第37-46页 |
| 3.4 样本校教师教育类课程实施现状 | 第46-52页 |
| 3.5 样本校教师教育类课程评价现状 | 第52-59页 |
| 4 研究结论及问题分析 | 第59-67页 |
| 4.1 课程结构整体相对合理，但课程类型较为单一 | 第59-61页 |
| 4.2 分科课程目标清晰明确，但整体课程目标缺失 | 第61-62页 |
| 4.3 单科课程内容体系完整，但课程之间缺乏统整 | 第62-63页 |
| 4.4 课程实施注重知识技能，但忽视职业理想培养 | 第63-64页 |
| 4.5 教师教学方法有所改进，但仍难以满足学生需求 | 第64-65页 |
| 4.6 学业评价改革初见成效，但仍需要进一步深化 | 第65-67页 |
| 5 教师教育类课程改革建议 | 第67-77页 |
| 5.1 调整课程结构，设置模块化课程 | 第67-70页 |
| 5.2 整合教师教育类课程内容 | 第70-71页 |
| 5.3 创新课堂教学方式方法 | 第71-73页 |
| 5.3.1 专题教学 | 第71-72页 |
| 5.3.2 混合式教学 | 第72页 |
| 5.3.3 行动研究 | 第72-73页 |
| 5.4 加强对师范生职业理想培养 | 第73-74页 |
| 5.5 改革学生学业成绩评价体系 | 第74页 |
| 5.6 建立教师教育共同体 | 第74-77页 |
| 6 研究小结 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录A 调查问卷 | 第83-87页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第87-90页 |
| 附录C 课堂观察表 | 第90-91页 |
| 在学期间研究成果 | 第91-93页 |
| 致谢 | 第93页 |