| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一 问题的提出与研究意义 | 第9-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二 研究综述 | 第11-13页 |
| (一) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二) 合作学习的国内发展 | 第12-13页 |
| 三 研究的方法 | 第13-14页 |
| 第一章 高中阶段英语教学中合作学习现状分析 | 第14-18页 |
| 一 河北省邢台市南和县第一中学高中英语合作学习实施情况 | 第14-15页 |
| 二 高中英语合作学习低效的概念及表现 | 第15-18页 |
| (一) 低效的概念 | 第15页 |
| (二) 合作学习低效的表现 | 第15-18页 |
| 第二章 低效现象归因 | 第18-23页 |
| 一 教师教学策略的失误 | 第18-20页 |
| (一) 教师对合作学习的认识不全面、不准确 | 第18-19页 |
| (二) 合作学习小组建构不合理，分工不明确 | 第19-20页 |
| (三) 对教学内容的开发没有突破，学习工具开发不当 | 第20页 |
| (四) 合作学习的时间分配不合理使学生参与合作学习不充分 | 第20页 |
| 二 学生学习策略的不当 | 第20-21页 |
| (一) 学生不会处理“合作”与“竞争”的关系 | 第20-21页 |
| (二) 学生习惯于接受，缺乏批判意识 | 第21页 |
| (三) 学生缺乏合作技能 | 第21页 |
| 三 合作学习评论的片面性影响学生参与合作学习的积极性 | 第21-23页 |
| 第三章 提高英语学科合作学习实效性的具体对策 | 第23-33页 |
| 一 教师教学理念的提升 | 第23-24页 |
| (一) 明确高中英语课程中实施合作学习的积极作用 | 第23页 |
| (二) 合作学习中探索“习得和学得”的结合 | 第23-24页 |
| 二 教师的具体教学策略 | 第24-30页 |
| (一) 科学组建合作学习小组 | 第24-25页 |
| (二) 对合作学习进行全面的教学设计 | 第25-30页 |
| (三) 对合作学习小组进行合理的引导 | 第30页 |
| 三 学生的学习策略 | 第30页 |
| (一) 价值重建，提高学习内驱力 | 第30页 |
| (二) 在教师指导下学习掌握合作学习技能 | 第30页 |
| 四 建立科学的评价机制 | 第30-33页 |
| (一) 合作学习评估的目的 | 第30-31页 |
| (二) 合作学习评价的内容 | 第31页 |
| (三) 合作学习评价的方法 | 第31-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-47页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第47页 |
