| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 一、 问题的提出 | 第9页 |
| （一） 基础教育课程改革的趋势 | 第9页 |
| （二） 学校改革教育教学评价的需要 | 第9页 |
| 二、 研究的意义 | 第9-10页 |
| （一） 理论意义 | 第9-10页 |
| （二） 实践意义 | 第10页 |
| 三、 文献综述 | 第10-14页 |
| （一） 国内研究现状 | 第10-12页 |
| （二） 国外研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 已有研究的问题分析 | 第13-14页 |
| 四、 研究思路与研究方法 | 第14-15页 |
| （一） 研究思路 | 第14-15页 |
| （二） 研究方法 | 第15页 |
| 第一部分 普通高中学生基础素养评价概述 | 第15-18页 |
| 一、 普通高中学生基础素养评价的含义 | 第15页 |
| 二、 普通高中学生基础素养评价的理论基础 | 第15-16页 |
| （一） 马克思全面发展理论 | 第15-16页 |
| （二） 加德纳多元智能理论 | 第16页 |
| 三、 普通高中学生基础素养评价的实施 | 第16-18页 |
| （一） 普通高中学生基础素养评价主体 | 第16-17页 |
| （二） 普通高中学生基础素养评价具体要求 | 第17页 |
| （三） 普通高中学生基础素养评价结果呈现与使用 | 第17-18页 |
| 第二部分《山东省 XX 中学学生基础素养评价实施方案》制订与实施 | 第18-26页 |
| 一、 《山东省 XX 中学学生基础素养评价实施方案》制订的背景 | 第18页 |
| （一） 新课程改革的要求 | 第18页 |
| （二） 学校对学生评价制度的改革探索 | 第18页 |
| 二、 《山东省 XX 中学学生基础素养评价实施方案》制订过程 | 第18-20页 |
| （一） 调研准备阶段 | 第18-19页 |
| （二） 方案制订阶段 | 第19-20页 |
| （三） 论证检验阶段 | 第20页 |
| 三、 《山东省 XX 中学学生基础素养评价实施方案》的具体内容 | 第20-26页 |
| （一） 以学生为评价主体的评价实施 | 第20-21页 |
| （二） 以教师为评价主体的评价实施 | 第21-22页 |
| （三） 以家长为评价主体的评价实施 | 第22-24页 |
| （四） 评价结果的确定 | 第24-26页 |
| 第三部分 《山东省 XX 中学学生基础素养评价实施方案》的问题与思考 | 第26-29页 |
| 一、 《山东省 XX 中学学生基础素养评价实施方案》制订及实施过程中的亮点 | 第26页 |
| （一） 提升了学生自我发展的内在动力 | 第26页 |
| （二） 开辟了学校教职员工全员育人的新形势 | 第26页 |
| 二、 《山东省 XX 中学学生基础素养评价实施方案》及实施过程中存在的问题 | 第26-29页 |
| （一） 评价指标的界定存在争议，仍偏重于量化评价 | 第26-27页 |
| （二） 对具体评价操作的指导尚有欠缺，评价结果的有效性尚待提高 | 第27-28页 |
| （三） 基础素养评价的功能发挥不足，促进学生发展的作用需要提升 | 第28-29页 |
| 第四部分 普通高中学生基础素养评价的建议 | 第29-32页 |
| 一、 强化评价操作规范，提高评价的有效性 | 第29-30页 |
| （一） 加大评价的相关培训，促进评价的实效性 | 第29页 |
| （二） 加强家校联系，提升家长评价质量 | 第29-30页 |
| 二、 注重实证材料的收集，提高评价的真实性 | 第30-32页 |
| （一） 利用好校本课程和学生社团活动等资源，创设更多的评价情境 | 第30页 |
| （二） 发挥好学生成长档案袋的作用，做好信息的及时收集工作 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
