信息技术与初中生物课程整合现状的调查与分析--以呼和浩特市为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 信息技术与生物课程整合相关概念界定 | 第10-12页 |
| 2.1.1 信息技术的定义 | 第10页 |
| 2.1.2 课程整合的概念 | 第10-11页 |
| 2.1.3 信息技术与课程整合的概念 | 第11-12页 |
| 2.2 国内外的研究现状及研究意义 | 第12-17页 |
| 2.2.1 国外的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内的研究现状 | 第14-16页 |
| 2.2.3 研究意义 | 第16-17页 |
| 3 信息技术与初中生物课程整合的理论基础 | 第17-21页 |
| 3.1 信息技术与课程整合的理论依据 | 第17-19页 |
| 3.1.1 系统论 | 第17页 |
| 3.1.2 行为主义学习理论 | 第17-18页 |
| 3.1.3 认知主义学习理论 | 第18页 |
| 3.1.4 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 3.2《生物课程标准》的要求 | 第19页 |
| 3.3 信息技术与生物课程整合对师生的要求 | 第19-21页 |
| 3.3.1 教师要转变教学观念与职能 | 第20页 |
| 3.3.2 学生要具备信息素养 | 第20-21页 |
| 4 研究对象、内容与方法 | 第21-23页 |
| 4.1 研究对象 | 第21页 |
| 4.2 研究内容 | 第21页 |
| 4.3 研究方法 | 第21-23页 |
| 4.3.1 文献法 | 第21-22页 |
| 4.3.2 问卷调查法 | 第22页 |
| 4.3.3 访谈法 | 第22页 |
| 4.3.4 统计分析法 | 第22-23页 |
| 5 调查结果与统计分析 | 第23-35页 |
| 5.1 调查问卷回收情况 | 第23页 |
| 5.2 教师问卷统计与分析 | 第23-32页 |
| 5.2.1 教师基本情况 | 第23-25页 |
| 5.2.2 信息技术教育设施整体配备情况 | 第25-26页 |
| 5.2.3 教师对整合的具体认识 | 第26-28页 |
| 5.2.4 教师运用信息技术辅助教学的实际情况 | 第28-30页 |
| 5.2.5 教师生物信息资源的获取情况 | 第30-32页 |
| 5.3 学生问卷统计与分析 | 第32-34页 |
| 5.4 调查结果总结 | 第34-35页 |
| 6 信息技术与初中生物课程整合的相关建议 | 第35-38页 |
| 6.1 对教育主管部门的建议 | 第35-36页 |
| 6.1.1 加强软硬件设备投入 | 第35页 |
| 6.1.2 促进教师信息能力提升 | 第35-36页 |
| 6.2 对学校的建议 | 第36页 |
| 6.2.1 加强信息化设备的管理工作 | 第36页 |
| 6.2.2 重视教师之间的优势互补 | 第36页 |
| 6.3 对教师的建议 | 第36-38页 |
| 6.3.1 改进课件制作和应用理念 | 第36-37页 |
| 6.3.2 充分调动信息技术的优势 | 第37-38页 |
| 7 结论与展望 | 第38-40页 |
| 7.1 取得的成绩 | 第38页 |
| 7.2 存在的不足 | 第38页 |
| 7.3 展望 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 1 | 第42-46页 |
| 附录 2 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
