| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第1章 引言 | 第7-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-15页 |
| 1.2.1 STEM内涵研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 STEM课程构建 | 第12-13页 |
| 1.2.3 教学策略实施 | 第13-15页 |
| 1.3 核心概念的界定 | 第15-18页 |
| 1.3.1 STEM | 第15页 |
| 1.3.2 STEM课程 | 第15-16页 |
| 1.3.3 项目学习 | 第16-17页 |
| 1.3.4 校本课程 | 第17-18页 |
| 第2章 研究设计 | 第18-33页 |
| 2.1 基于项目学习的STEM课程研究理论基础 | 第18-21页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.1.2 杜威实用主义学习理论 | 第19页 |
| 2.1.3 发现学习理论 | 第19-20页 |
| 2.1.4 多元智力论 | 第20-21页 |
| 2.2 基于项目学习的STEM课程研究模型 | 第21-23页 |
| 2.3 基于项目学习的STEM课程内容与研究对象 | 第23-25页 |
| 2.3.1 课程内容 | 第23-24页 |
| 2.3.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 2.4 基于项目学习的STEM课程的实施程序 | 第25-33页 |
| 2.4.1 项目的选择 | 第25-26页 |
| 2.4.2 项目学习 | 第26-29页 |
| 2.4.3 效果评价 | 第29-33页 |
| 第3章 基于项目学习的STEM校本课程实践案例分析 | 第33-45页 |
| 3.1 基于项目的STEM校本课程——设计义肢内容的选择 | 第33-34页 |
| 3.2 学习方式与案例分析 | 第34-45页 |
| 3.2.1 案例一：项目学习：探秘关节 | 第34-40页 |
| 3.2.2 案例二：项目学习：基于技术、工程设计的义肢设计 | 第40-45页 |
| 第4章 结论与展望 | 第45-49页 |
| 4.1 结论 | 第45-48页 |
| 4.1.1 形成了基于项目学习的STEM课程的实施流程 | 第45-46页 |
| 4.1.2 基于项目学习的STEM课程，能协调学生各方面的能力发展 | 第46页 |
| 4.1.3 基于项目学习的STEM课程，能加强技术技能操作与工程设计思想的教育 | 第46-47页 |
| 4.1.4 对于项目学习的STEM课程评价方式要多元化 | 第47页 |
| 4.1.5 批判性思维的培养 | 第47-48页 |
| 4.2 展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 附录1 | 第51-53页 |
| 附录2 | 第53-54页 |
| 附录3 | 第54-55页 |
| 附录4 | 第55-56页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
