| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 创造性问题解决 | 第9-12页 |
| 1.1.1 创造性问题的涵义 | 第9-10页 |
| 1.1.2 创造性问题解决概述 | 第10-12页 |
| 1.2 批判思维概述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 批判思维定义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 批判思维特征、结构与测量 | 第13-15页 |
| 1.3 批判思维与创造性问题解决关系 | 第15-16页 |
| 2 问题的提出 | 第16-17页 |
| 3 实验1：批判思维训练对思维独特性的影响 | 第17-24页 |
| 3.1 实验目的 | 第17页 |
| 3.2 实验方法 | 第17-19页 |
| 3.2.1 被试 | 第17页 |
| 3.2.2 实验材料 | 第17页 |
| 3.2.3 实验设计 | 第17页 |
| 3.2.4 实验程序 | 第17-18页 |
| 3.2.5 任务评分 | 第18页 |
| 3.2.6 数据处理 | 第18-19页 |
| 3.3 实验结果 | 第19-23页 |
| 3.3.1 评分者一致性信度分析 | 第19页 |
| 3.3.2 实验组控制组独特性得分描述性统计及差异比较 | 第19-20页 |
| 3.3.3 实验组控制组流畅性得分描述性统计及差异比较 | 第20-21页 |
| 3.3.4 实验组控制组CCTDI得分描述性统计及差异比较 | 第21-23页 |
| 3.4 讨论 | 第23-24页 |
| 4 实验2：批判思维训练对发散思维创造性问题解决的影响 | 第24-32页 |
| 4.1 实验目的 | 第24页 |
| 4.2 实验方法 | 第24-26页 |
| 4.2.1 被试 | 第24页 |
| 4.2.2 实验材料 | 第24页 |
| 4.2.3 实验设计 | 第24页 |
| 4.2.4 实验程序 | 第24-26页 |
| 4.2.5 任务评分 | 第26页 |
| 4.2.6 数据处理 | 第26页 |
| 4.3 实验结果 | 第26-31页 |
| 4.3.1 评分者一致性信度分析 | 第26页 |
| 4.3.2 三组被试独特性得分描述性统计及差异比较 | 第26-28页 |
| 4.3.3 三组被试流畅性、灵活性得分差异比较 | 第28-29页 |
| 4.3.4 三组被试CCTDI得分描述性统计及差异比较 | 第29-31页 |
| 4.4 讨论 | 第31-32页 |
| 5 实验3：批判思维训练对原型启发创造性问题解决的影响 | 第32-40页 |
| 5.1 实验目的 | 第32页 |
| 5.2 实验方法 | 第32-34页 |
| 5.2.1 被试 | 第32页 |
| 5.2.2 实验材料 | 第32页 |
| 5.2.3 实验设计 | 第32页 |
| 5.2.4 具体实验程序 | 第32-33页 |
| 5.2.5 任务评分 | 第33-34页 |
| 5.2.6 数据处理 | 第34页 |
| 5.3 实验结果 | 第34-39页 |
| 5.3.1 三组被试原型激活率、问题解决正确率描述性统计及差异比较 | 第34-35页 |
| 5.3.2 原型回忆成绩与原型激活率、问题解决成功率相关分析结果 | 第35页 |
| 5.3.3 三组被试CCTDI得分描述性统计及差异比较 | 第35-37页 |
| 5.3.4 三组被试问题解决反应时差异比较 | 第37-39页 |
| 5.4 讨论 | 第39-40页 |
| 6 总讨论 | 第40-44页 |
| 6.1 批判思维训练为何能够提高问题解决能力 | 第40页 |
| 6.2 这种提高是状态性的还是特质性的 | 第40页 |
| 6.3 如何训练创造力及批判思维能力 | 第40-43页 |
| 6.3.1 发散思维任务训练方法 | 第40-42页 |
| 6.3.2 原型启发任务训练方法 | 第42页 |
| 6.3.3 批判思维训练方法 | 第42-43页 |
| 6.4 研究不足与展望 | 第43-44页 |
| 7 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
