| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 术语及符号说明 | 第12-14页 |
| 第1章 前言 | 第14-24页 |
| 1.1 研究的背景 | 第14-16页 |
| 1.1.1 新课程改革的趋势 | 第14-15页 |
| 1.1.2 新课程改革在路上 | 第15页 |
| 1.1.3 元江县民族中学“352”教学模式改革的主要问题 | 第15-16页 |
| 1.2 核心名词的界定 | 第16-19页 |
| 1.3 研究的内容和意义 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第19-20页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第20页 |
| 1.4 研究的思路 | 第20-23页 |
| 1.4.1 研究的计划 | 第20-21页 |
| 1.4.2 研究的技术路线 | 第21-23页 |
| 1.5 论文的结构 | 第23-24页 |
| 第2章 文献综述 | 第24-39页 |
| 2.1 文献收集的途径 | 第24-25页 |
| 2.2 国外的相关研究 | 第25-27页 |
| 2.2.1 以“教”为中心的教学模式 | 第25页 |
| 2.2.2 以“学”为中心的教学模式 | 第25-26页 |
| 2.2.3 翻转课堂教学模式 | 第26-27页 |
| 2.3 国内的相关研究 | 第27-31页 |
| 2.3.1 有效课堂的特征 | 第28页 |
| 2.3.2 课堂教学模式的研究 | 第28-31页 |
| 2.4 元江县民族中学“352”教学模式的解读 | 第31-35页 |
| 2.4.1 “352”教学模式的理论依据 | 第31-32页 |
| 2.4.2 “352”教学模式的结构 | 第32-35页 |
| 2.5 “352”教学模式与传统教学模式的对比分析 | 第35-38页 |
| 2.5.1 教学理论与指导思想 | 第35-36页 |
| 2.5.2 教学目标 | 第36页 |
| 2.5.3 教学模式的操作程序 | 第36-37页 |
| 2.5.4 教学因素的组合关系 | 第37-38页 |
| 2.6 文献评述 | 第38-39页 |
| 第3章 研究设计 | 第39-43页 |
| 3.1 研究的对象 | 第39页 |
| 3.2 研究方法的确定 | 第39-40页 |
| 3.3 研究工具的设计 | 第40-42页 |
| 3.3.1 教师问卷、学生问卷 | 第40-41页 |
| 3.3.2 学生自主性测量表 | 第41页 |
| 3.3.3 师生访谈 | 第41页 |
| 3.3.4 研究工具的说明 | 第41-42页 |
| 3.4 研究的伦理 | 第42页 |
| 3.5 小结 | 第42-43页 |
| 第4章 调查结果及其分析 | 第43-69页 |
| 4.1 调查的目的 | 第43-56页 |
| 4.1.1 教师调查问卷分析 | 第43-49页 |
| 4.1.2 学生调查问卷分析 | 第49-56页 |
| 4.2 原“352”教学模式课堂教学案例分析 | 第56-59页 |
| 4.2.1 课堂案例 | 第56-58页 |
| 4.2.2 课堂案例分析 | 第58-59页 |
| 4.3 师生访谈分析 | 第59-64页 |
| 4.3.1 教师访谈记录 | 第59-62页 |
| 4.3.2 学生访谈记录 | 第62-64页 |
| 4.3.3 师生访谈分析 | 第64页 |
| 4.4 原“352”教学模式在高中数学教学应用的评价 | 第64-68页 |
| 4.4.1 原“352”教学模式的优点 | 第65-66页 |
| 4.4.2 原“352”教学模式的不足之处 | 第66-68页 |
| 4.5 小结 | 第68-69页 |
| 第5章 理论基础 | 第69-84页 |
| 5.1“学习金字塔”理论 | 第69-71页 |
| 5.2 人本主义理论 | 第71-72页 |
| 5.3 建构主义学习理论 | 第72-74页 |
| 5.4 “352”教学模式改进策略 | 第74-83页 |
| 5.4.1 教学模式改进策略 | 第74-75页 |
| 5.4.2 小组合作学习改进策略 | 第75-77页 |
| 5.4.3 导学案编写的改进策略 | 第77-79页 |
| 5.4.4 合作学习小组评价的改进策略 | 第79-82页 |
| 5.4.5 合作学习小组培训的改进策略 | 第82-83页 |
| 5.5 结束语 | 第83-84页 |
| 第6章 实验研究 | 第84-108页 |
| 6.1 实验设计 | 第84-85页 |
| 6.2 实验过程 | 第85-86页 |
| 6.3 实验效果 | 第86-93页 |
| 6.3.1 独立样本t检验 | 第86-88页 |
| 6.3.2 实验班前后测成绩的统计 | 第88-89页 |
| 6.3.3 实验班（学生调查问卷）前后测分析 | 第89-93页 |
| 6.3.4《学生自主性量表》实验结果分析 | 第93页 |
| 6.4 改进后“352”教学模式的典型教学案例 | 第93-103页 |
| 6.4.1 新授课的课例研究 | 第94-99页 |
| 6.4.2 复习课的课例研究 | 第99-103页 |
| 6.5 师生访谈 | 第103-107页 |
| 6.5.1 学生访谈记录 | 第103-106页 |
| 6.5.2 教师访谈 | 第106-107页 |
| 6.6 小结 | 第107-108页 |
| 第7章 结论与展望 | 第108-113页 |
| 7.1 结论 | 第108-109页 |
| 7.2 反思 | 第109-111页 |
| 7.2.1 学校方面的问题 | 第109-110页 |
| 7.2.2 教师方面的问题 | 第110-111页 |
| 7.2.3 学生方面的问题 | 第111页 |
| 7.3 展望 | 第111页 |
| 7.4 结语 | 第111-113页 |
| 参考文献 | 第113-116页 |
| 附录A 元江县民族中学“352”教学模式调查问卷（教师版） | 第116-118页 |
| 附录B 元江县民族中学“352”教学模式调查问卷（学生版） | 第118-120页 |
| 附录C 学生自主性测量表测验题本 | 第120-124页 |
| 附录D 关于“352”教学模式实施现状的访谈提纲（教师版） | 第124-125页 |
| 附录E 关于“352”教学模式实施现状的访谈提纲（学生版） | 第125-126页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第126-127页 |
| 致谢 | 第127-128页 |
