| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 记忆力对教育的重要性 | 第9页 |
| 1.1.2 职高学生记忆力测评的重要性 | 第9-10页 |
| 1.1.3 采用计算机情境化测评的优势 | 第10-11页 |
| 1.1.4 研究问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 记忆力测评研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 Kinect的相关应用研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.3 国内外研究现状小结 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容与意义 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-17页 |
| 2 相关概念、理论以及技术简介 | 第17-26页 |
| 2.1 记忆力 | 第17-21页 |
| 2.1.1 记忆力的概念 | 第17页 |
| 2.1.2 记忆力的分类 | 第17-19页 |
| 2.1.3 记忆力的普遍表现因素 | 第19页 |
| 2.1.4 记忆力的常用测评方式 | 第19-21页 |
| 2.2 Kinect体感技术 | 第21-24页 |
| 2.2.1 Kinect设备简介 | 第21-22页 |
| 2.2.2 Kinect硬件组成 | 第22-23页 |
| 2.2.3 Kinect工作原理 | 第23页 |
| 2.2.4 第二代Kinect的进步 | 第23-24页 |
| 2.3 相关理论对于本研究的指导 | 第24-26页 |
| 2.3.1 情境认知理论 | 第24-25页 |
| 2.3.2 短时记忆容量理论（7 士2理论） | 第25-26页 |
| 3 基于Kinect的记忆力情境化测评项目的设计 | 第26-31页 |
| 3.1 测试类别的选择和指标的确定 | 第26-27页 |
| 3.2 测试任务的设计 | 第27-29页 |
| 3.2.1 形象记忆力的任务设计 | 第27-28页 |
| 3.2.2 动作记忆力的任务设计 | 第28-29页 |
| 3.3 测试界面的设计 | 第29-31页 |
| 3.3.1 设计原则 | 第29页 |
| 3.3.2 色彩搭配 | 第29-31页 |
| 4 基于Kinect的记忆力情境化测评项目的部分实现 | 第31-65页 |
| 4.1 Unity 3D和Kinect交互的环境配置 | 第31-34页 |
| 4.1.1 系统需求 | 第31页 |
| 4.1.2 Unity 3D的安装 | 第31页 |
| 4.1.3 Kinect SDK v2.0 的安装 | 第31-33页 |
| 4.1.4 Unity 3D和Kinect的数据连接 | 第33-34页 |
| 4.2 界面设计与实现 | 第34-55页 |
| 4.2.1 界面设计 | 第34-45页 |
| 4.2.2 界面实现 | 第45-55页 |
| 4.3 界面跳转和体感交互的实现 | 第55-59页 |
| 4.3.1 界面跳转 | 第55-56页 |
| 4.3.2 体感交互 | 第56-59页 |
| 4.4 动作记忆力的理论实现 | 第59-65页 |
| 4.4.1 获取动作数据 | 第60-62页 |
| 4.4.2 DTW算法和动作对比 | 第62-65页 |
| 5 总结和展望 | 第65-66页 |
| 5.1 研究成果 | 第65页 |
| 5.2 研究的不足之处 | 第65页 |
| 5.3 研究展望 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 在学研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
