| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-29页 |
| 一、问题的提出 | 第10-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| （一）理论意义 | 第12页 |
| （二）现实意义 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究述评 | 第13-18页 |
| 四、研究的理论基础 | 第18-25页 |
| （一）教师职业理论 | 第18-22页 |
| （二）能力本位教育理论 | 第22-23页 |
| （三）建构主义学习理论 | 第23-24页 |
| （四）三大理论与基于职业能力导向的小学教育本科专业实践教学 | 第24-25页 |
| 五、核心概念界定 | 第25-26页 |
| （一）实践教学 | 第25-26页 |
| （二）职业能力导向 | 第26页 |
| 六、研究思路与方法 | 第26-29页 |
| （一）研究思路 | 第26-28页 |
| （二）研究方法 | 第28-29页 |
| 第二章 基于职业能力导向的小学教育本科专业实践教学理论分析 | 第29-48页 |
| 第一节 小学教育本科专业实践教学概述 | 第29-36页 |
| 一、小学教育本科专业实践教学的内涵 | 第29-31页 |
| 二、小学教育本科专业的人才培养目标 | 第31-33页 |
| 三、小学教育本科专业实践教学对实现其人才培养目标的作用 | 第33-36页 |
| 第二节 基于职业能力导向的小学教育本科专业透视 | 第36-48页 |
| 一、职业能力的内涵 | 第36页 |
| 二、职业能力导向下小学教育本科专业的内涵 | 第36-43页 |
| 三、小学教育本科专业及其实践教学倡导职业能力导向的必要性分析 | 第43-48页 |
| 第三章 云师大职教院小教本科专业职业能力导向实践教学探索 | 第48-80页 |
| 第一节 云师大职教院小学教育本科专业实践教学的现状调查 | 第49-70页 |
| 一、调查方案设计 | 第49-51页 |
| 二、调查结果分析 | 第51-70页 |
| 第二节 云师大职教院小教本科专业实践教学中职业能力培养的成效与特点 | 第70-74页 |
| 一、实践教学目标中进一步明确对综合职业能力的要求 | 第71页 |
| 二、注重在真实教育教学情景中形成和提高综合职业能力 | 第71-72页 |
| 三、突出职业能力培养过程中学生的主体地位和主体意识 | 第72-73页 |
| 四、强调实践知识在职业能力构建中的核心价值和重要地位 | 第73页 |
| 五、侧重与小学的合作交流以保障综合职业能力的形成发展 | 第73-74页 |
| 第三节 云师大职教院小教本科专业实践教学中职业能力培养存在的问题及原因分析 | 第74-80页 |
| 一、部分学生职业特长不突出、职业能力发展不均衡 | 第74-75页 |
| 二、第一课堂实践课程不足，且内容与实际需求脱节 | 第75-77页 |
| 三、第二课堂实践课程欠科学，且管理和评价不完善 | 第77页 |
| 四、部分教师职业能力虚弱，实践教学资源利用不足 | 第77-78页 |
| 五、校外实践教学的管理协调和激励反馈机制不完善 | 第78-80页 |
| 第四章 以职业能力为导向的小学教育本科专业实践教学的建议 | 第80-92页 |
| 一、进一步强化综合职业能力培养，突出学生专业特长能力培养 | 第80-85页 |
| 二、融职业教育的优势于专业建设，打造有特色的教学目标体系 | 第85页 |
| 三、强化职业要素，优化整体课程结构，提高职业能力培养效果 | 第85-87页 |
| 四、完善第二课堂教学设计、管理和评价机制，激发学生学习热情 | 第87-88页 |
| 五、全方位培养和提升教师职业能力，开发教学资源并优化其使用 | 第88-89页 |
| 六、进一步完善校外实践教学管理制度和运行机制，提升实践效果 | 第89-92页 |
| 结语与展望 | 第92-95页 |
| 参考文献 | 第95-98页 |
| 附录 | 第98-106页 |
| 附录A 小学教育专业实践教学调查问卷（大三学生部分） | 第98-102页 |
| 附录B 小学教育专业实践教学调查问卷（大四学生部分） | 第102-105页 |
| 附录C 小学教育专业实践教学访谈提纲（大学教师部分） | 第105页 |
| 附录D 小学教育专业实践教学访谈提纲（小学指导教师部分） | 第105-106页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第106-107页 |
| 致谢 | 第107页 |
