| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第9-17页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第17-18页 |
| 1.4 研究创新点 | 第18-20页 |
| 第2章 模块化培训理论和国内外实践 | 第20-27页 |
| 2.1 模块化培训内涵要素与分类 | 第20页 |
| 2.2 模块化培训主要特征 | 第20-23页 |
| 2.3 CCS和USCG模块化培训应用实例 | 第23-25页 |
| 2.4 模块化培训理论价值和指导意义 | 第25-26页 |
| 2.5 模块化培训发展方向 | 第26-27页 |
| 第3章 山东海事局政务窗口培训现状分析 | 第27-36页 |
| 3.1 山东海事局政务窗口基本情况 | 第27-31页 |
| 3.1.1 人员基本情况 | 第27-29页 |
| 3.1.2 现行培训体制 | 第29-30页 |
| 3.1.3 现行培训方式 | 第30页 |
| 3.1.4 现行培训内容 | 第30-31页 |
| 3.2 培训管理存在的问题 | 第31-33页 |
| 3.2.1 培训缺乏针对性和实用性 | 第32页 |
| 3.2.2 培训缺乏系统性 | 第32-33页 |
| 3.2.3 参与者积极性不高 | 第33页 |
| 3.3 主要原因分析 | 第33-36页 |
| 3.3.1 培训目的不明确 | 第34页 |
| 3.3.2 培训对象不明确 | 第34页 |
| 3.3.3 培训内容不科学 | 第34-36页 |
| 第4章 基于模块化培训理论的海事政务窗口公务员培训制度构建 | 第36-46页 |
| 4.1 确定培训要素 | 第36-37页 |
| 4.2 海事政务窗口公务员模块化培训体系架构 | 第37-38页 |
| 4.3 人员适任基本要求和岗位适任标准 | 第38-42页 |
| 4.3.1 人员适任基本要求 | 第38-40页 |
| 4.3.2 岗位适任标准设计和使用 | 第40-42页 |
| 4.4 模块库建立与使用 | 第42-43页 |
| 4.4.1 培训模块体系 | 第42-43页 |
| 4.4.2 模块培训大纲 | 第43页 |
| 4.5 培训储备后台建立与使用 | 第43-45页 |
| 4.5.1 教材库建立与使用 | 第43-44页 |
| 4.5.2 师资库建立与使用建议 | 第44-45页 |
| 4.6 模块化培训考试评估 | 第45-46页 |
| 第5章 模块化培训体系的实施保障 | 第46-51页 |
| 5.1 组织保障—加强模块化培训工作组织和软硬件支持 | 第46-47页 |
| 5.2 考核机制—构建基于模块化培训的考核机制 | 第47-49页 |
| 5.3 技术保障—建立基于模块化培训的教育培训信息系统 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-66页 |
