| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 第一节 文献综述 | 第9-11页 |
| 一、概念界定 | 第9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 第二节 研究问题 | 第11-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12-13页 |
| 第一章 研究方法 | 第13-14页 |
| 第一节 研究方法的选取 | 第13-14页 |
| 一、文献阅读法 | 第13页 |
| 二、观察法 | 第13页 |
| 三、问卷调查法 | 第13-14页 |
| 第二节 个案的选取 | 第14页 |
| 一、个案学校的选取 | 第14页 |
| 二、个案班级的选取 | 第14页 |
| 第二章 个性化教学在小学音乐课堂应用的实证研究 | 第14-31页 |
| 第一节 个性化教学在小学音乐课堂的应用现状 | 第14-28页 |
| 一、个性化教学在小学音乐课堂应用的情感性 | 第14-18页 |
| （一）、以感性音乐活动为学校音乐教育的核心内容 | 第15页 |
| （二）、引导孩子的“自发”情感体 | 第15-17页 |
| （三）、教师探索提升个性化的音乐修养之教学方法 | 第17-18页 |
| 二、个性化教学在小学音乐课堂应用的可塑性 | 第18-21页 |
| （一）、增强对审美理论的讲解，指引孩子们确立正确的审美观 | 第19-20页 |
| （二）、完善教学模式，让学生迸发出的审美和创造能力 | 第20-21页 |
| （三）、提高学生的总体品位与鉴赏分析能力 | 第21页 |
| 三、个性化教学在小学音乐课堂应用的艺术性 | 第21-24页 |
| （一）、教学方法的艺术性 | 第22页 |
| （二）、运用艺术性的教学语言 | 第22-23页 |
| （三）、关于舞蹈艺术性的融入 | 第23页 |
| （四）、示范演唱的艺术性 | 第23-24页 |
| 四、个性化教学在小学音乐课堂应用的主体性 | 第24-28页 |
| （一）、生理方面的内容 | 第24页 |
| （二）、我国传统音乐艺术文化的发掘 | 第24-25页 |
| （三）、流行音乐的内容 | 第25-28页 |
| 第二节 个性化教学在小学音乐课堂的应用存在的问题 | 第28-29页 |
| 一、个性化教学在小学音乐课堂应用中教师的不完善 | 第28-29页 |
| 二、课堂中学生的不同个性 | 第29页 |
| 三、和谐的师生沟通 | 第29页 |
| 第三节 影响个性化教学在小学音乐课堂应用的因素` | 第29-31页 |
| 一、年龄 | 第29-30页 |
| 二、动机 | 第30页 |
| 三、认知方式 | 第30页 |
| 四、风格的差异 | 第30-31页 |
| 五、智力领域的不同 | 第31页 |
| 第三章个性化音乐教学在小学音乐课堂问题的解决对策 | 第31-34页 |
| 第一节 提高小学音乐教师对个性化教学的理解及应用 | 第31-32页 |
| 第二节 因材施教，根据不同的个性运用不同的方法 | 第32页 |
| 第三节 搭建师生之间的友谊桥梁，把个性化教学在课堂上有效应用 | 第32-34页 |
| 研究结论 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
