| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 契合核心素养教育的发展 | 第11页 |
| 1.1.2 落实地理核心素养的需要 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究现状分析 | 第12-18页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.3 综合评述 | 第18页 |
| 1.4 研究目的和研究内容 | 第18-19页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.5 研究方法、技术路线 | 第19-20页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第19页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第19-20页 |
| 第2章 “人地协调观”的内涵解读 | 第20-34页 |
| 2.1 “人地协调观”的解读基础 | 第20-29页 |
| 2.1.1 人地观念的历史发展 | 第20-22页 |
| 2.1.2 核心素养的本质探讨 | 第22-25页 |
| 2.1.3 英美和我国地理课程文件的提取与分析 | 第25-29页 |
| 2.2 “人地协调观”内涵体系的构建 | 第29-33页 |
| 2.2.1 构建思路的整理 | 第30页 |
| 2.2.2 内涵体系的确定 | 第30-33页 |
| 2.3 本章小结 | 第33-34页 |
| 第3章 “人地协调观”的教学思路与问卷编制 | 第34-44页 |
| 3.1 “人地协调观”的教学思路梳理 | 第34-41页 |
| 3.1.1 “人地协调观”形成过程的剖析 | 第34-38页 |
| 3.1.2 “人地协调观”的教学思路 | 第38-41页 |
| 3.2 调查问卷的编制 | 第41-43页 |
| 3.2.1 问卷的设计 | 第41页 |
| 3.2.2 问卷的修改 | 第41-43页 |
| 3.3 本章小结 | 第43-44页 |
| 第4章 武汉市高中生“人地协调观”的培养现状与改进策略 | 第44-58页 |
| 4.1 调查目的 | 第44页 |
| 4.2 调查实施 | 第44页 |
| 4.3 数据分析 | 第44-52页 |
| 4.3.1 样本的背景分析 | 第44-45页 |
| 4.3.2 “人地协调观”培养的现状分析 | 第45-50页 |
| 4.3.3 “人地协调观”培养的差异性分析 | 第50-52页 |
| 4.4 调查结论 | 第52-53页 |
| 4.5 改进策略 | 第53-57页 |
| 4.5.1 培养教师自身的“人地协调观” | 第53-54页 |
| 4.5.2 增强教师“人地协调观”培养的意识 | 第54-55页 |
| 4.5.3 提高教师“人地协调观”的教学能力 | 第55-56页 |
| 4.5.4 建设“人地协调观”培养的客观条件 | 第56-57页 |
| 4.6 本章小结 | 第57-58页 |
| 第5章 总结与展望 | 第58-59页 |
| 5.1 总结 | 第58页 |
| 5.2 展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-76页 |
| 学术经历和研究成果 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77页 |