| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 1 绪论 | 第13-21页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第13-14页 |
| 1.1.1 选题研究的理论意义 | 第13页 |
| 1.1.2 选题研究的实践意义 | 第13-14页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第14-19页 |
| 1.2.1 国外相关研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.2 国内相关研究现状 | 第16-19页 |
| 1.3 研究内容 | 第19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.5 研究创新点 | 第20-21页 |
| 2 图书馆创客空间的兴起与中美图书馆界的关注 | 第21-26页 |
| 2.1 创客空间兴起的背景 | 第21-22页 |
| 2.2 创客与创客空间的问世 | 第22页 |
| 2.3 图书馆与创客空间 | 第22-23页 |
| 2.3.1 图书馆引入创客空间的价值分析 | 第22-23页 |
| 2.3.2 图书馆创客空间的基本要素 | 第23页 |
| 2.4 中美书馆界对创客空间的关注 | 第23-26页 |
| 2.4.1 中国图书馆界对创客空间的关注 | 第23-24页 |
| 2.4.2 美国图书馆界对创客空间的关注 | 第24-26页 |
| 3 美国图书馆创客空间的建设 | 第26-39页 |
| 3.1 美国图书馆创客空间的创办与发展 | 第26-29页 |
| 3.2 美国公共图书馆创客空间建设 | 第29-33页 |
| 3.2.1 费耶特维尔公共图书馆创客空间 | 第29-32页 |
| 3.2.2 维斯特波尔公共图书馆创客空间 | 第32页 |
| 3.2.3 底特律公共图书馆创客空间 | 第32-33页 |
| 3.3 美国高校图书馆创客空间建设 | 第33-36页 |
| 3.3.1 新罕布什尔南方大学Shapiro图书馆创客空间 | 第33-35页 |
| 3.3.2 内达华大学里诺分校DeLaMare科学与工程图书馆创客空间 | 第35页 |
| 3.3.3 瓦尔多斯塔州立大学Odum图书馆创客空间 | 第35-36页 |
| 3.4 美国图书馆创客空间实践的经验总结 | 第36-39页 |
| 4 中国图书馆创客空间的建设 | 第39-44页 |
| 4.1 中国公共图书馆创客空间的建设 | 第39-41页 |
| 4.1.1 上海图书馆“创·新空间” | 第39页 |
| 4.1.2 长沙图书馆“新三角创客空间” | 第39-40页 |
| 4.1.3 成都图书馆“阅创空间” | 第40-41页 |
| 4.2 中国高校图书馆创客空间的建设 | 第41-42页 |
| 4.2.1 中国科学院文献情报中心“科技创新与创业平台” | 第41-42页 |
| 4.2.2 上海交通大学图书馆“交大-京东创客空间” | 第42页 |
| 4.2.3 武汉大学大学图书馆创客空间 | 第42页 |
| 4.3 中国图书馆创客空间理论研究和实践的不足 | 第42-44页 |
| 5 美国图书馆创客空间建设的启示 | 第44-52页 |
| 5.1 我国图书馆建设创客空间的必要性与可行性 | 第44-47页 |
| 5.1.1 国家对“创客”工作的重视 | 第44页 |
| 5.1.2 地方政府对“创客空间”建设的重视 | 第44-45页 |
| 5.1.3 建设创客空间是图书馆与时俱进的工作职责 | 第45-46页 |
| 5.1.4 建设创客空间是发挥图书馆作用的重要机遇 | 第46页 |
| 5.1.5 图书馆可为创客空间提供物理空间和知识空间 | 第46-47页 |
| 5.2 借鉴美国图书馆创客空间的构想 | 第47-52页 |
| 5.2.1 学习美国图书馆创客空间促进跨学科的知识交流 | 第47页 |
| 5.2.2 学习美国图书馆创客空间迎合学习模式的转变 | 第47-48页 |
| 5.2.3 学习美国图书馆创客空间提供接触前沿技术的机会 | 第48页 |
| 5.2.4 学习美国图书馆创客空间培养动手操作能力 | 第48页 |
| 5.2.5 学习美国图书馆创客空间领导对创客空间的重视 | 第48-49页 |
| 5.2.6 学习美国图书馆创客空间的实践模式 | 第49-50页 |
| 5.2.7 学习美国图书馆创客空间的活动多样 | 第50-51页 |
| 5.2.8 学习美国图书馆创客空间的人才队伍建设 | 第51-52页 |
| 6 总结与展望 | 第52-53页 |
| 6.1 本研究的不足 | 第52页 |
| 6.2 本研究的后续研究设想 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
