| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9页 |
| 1.4 论文结构 | 第9-10页 |
| 第二章 文献综述 | 第10-15页 |
| 2.1 语言测试反拨作用的研究现状 | 第10-12页 |
| 2.1.1 语言测试对语言学习的反拨作用研究 | 第10-11页 |
| 2.1.2 语言测试对语言教学的反拨作用研究 | 第11-12页 |
| 2.2 写作测试评分标准的研究现状 | 第12-14页 |
| 2.2.1 写作测试评分标准对教学的指导作用研究 | 第12-13页 |
| 2.2.2 写作测试评分标准对教学的反拨作用研究 | 第13-14页 |
| 2.3 文献小结 | 第14-15页 |
| 第三章 理论基础 | 第15-20页 |
| 3.1 评分标准理论 | 第15-17页 |
| 3.1.1 评分标准的概念 | 第15页 |
| 3.1.2 高考英语写作评分标准分析 | 第15-17页 |
| 3.2 反拨作用理论 | 第17-20页 |
| 第四章 研究设计 | 第20-24页 |
| 4.1 研究问题 | 第20页 |
| 4.2 研究内容 | 第20页 |
| 4.3 研究对象 | 第20-21页 |
| 4.4 研究工具 | 第21页 |
| 4.4.1 问卷调查与访谈 | 第21页 |
| 4.4.2 课堂观察 | 第21页 |
| 4.4.3 文本分析 | 第21页 |
| 4.5 研究过程 | 第21-24页 |
| 4.5.1 研究准备 | 第22页 |
| 4.5.2 数据收集 | 第22页 |
| 4.5.3 数据统计 | 第22-24页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第24-43页 |
| 5.1 对评分标准的了解与认识 | 第24-29页 |
| 5.2 写作教学中对写作技能的关注程度 | 第29-37页 |
| 5.2.1 高中英语写作课堂对各项写作技能的关注程度 | 第29-31页 |
| 5.2.2 不同年级写作课堂对写作技能关注度的异同分析 | 第31-32页 |
| 5.2.3 不同体裁写作课堂对写作技能关注度的异同分析 | 第32-37页 |
| 5.2.4 课堂观察小结 | 第37页 |
| 5.3 写作批改中对写作技能的关注维度 | 第37-43页 |
| 5.3.1 英语写作批改总体情况 | 第37-38页 |
| 5.3.2 不同年级写作批改异同分析 | 第38-39页 |
| 5.3.3 不同体裁写作批改异同分析 | 第39-42页 |
| 5.3.4 文本分析小结 | 第42-43页 |
| 第六章 结论 | 第43-45页 |
| 6.1 研究发现 | 第43页 |
| 6.2 发现的问题与教学建议 | 第43-44页 |
| 6.3 研究不足与未来展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录A：教师问卷 | 第48-49页 |
| 附录B：课堂观察量表 | 第49-50页 |
| 附录C：文本分析量表 | 第50-51页 |
| 附录D：写作批改文本展示 | 第51-52页 |
| 附录E：高考英语写作评分标准 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
