| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的 | 第12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12-13页 |
| 第四节 论文的结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| 第一节 概念界定 | 第15-16页 |
| 一、动机的定义 | 第15-16页 |
| 二、动机减退的定义 | 第16页 |
| 第二节 理论基础 | 第16-19页 |
| 一、归因理论 | 第16-17页 |
| 二、期望价值理论 | 第17页 |
| 三、自我效能理论 | 第17-18页 |
| 四、目标理论 | 第18-19页 |
| 第三节 国外动机减退研究现状研究述评 | 第19-22页 |
| 一、动机减退在教学领域的研究 | 第19-20页 |
| 二、动机减退在二语习得领域的研究 | 第20-21页 |
| 三、动机减退在外语学习领域的研究 | 第21-22页 |
| 第四节 国内动机减退研究述评 | 第22-23页 |
| 第五节 小结 | 第23-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-31页 |
| 第一节 研究问题 | 第25页 |
| 第二节 研究对象 | 第25-26页 |
| 一、问卷调查对象 | 第25页 |
| 二、访谈对象 | 第25-26页 |
| 第三节 研究方法与工具 | 第26-29页 |
| 一、研究方法 | 第26页 |
| 二、研究工具 | 第26-29页 |
| 第四节 研究实施过程 | 第29-31页 |
| 一、问卷实施过程 | 第29页 |
| 二、访谈实施过程 | 第29-31页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第31-43页 |
| 第一节 调查问卷结果与分析 | 第31-40页 |
| 一、影响高中生英语学习动机减退的主要因素 | 第31-38页 |
| 二、不同年级高中生英语学习动机减退情况的对比 | 第38-39页 |
| 三、不同性别高中生英语学习动机减退情况的对比 | 第39-40页 |
| 第二节 访谈结果分析 | 第40-43页 |
| 一、学习英语的目的及学习动机减退的状况 | 第41页 |
| 二、英语学习动机减退的影响因素 | 第41-42页 |
| 三、减少英语学习动机减退的意见反馈 | 第42-43页 |
| 第五章 结论 | 第43-49页 |
| 第一节 本研究的结果 | 第43页 |
| 第二节 本研究的启示 | 第43-48页 |
| 一、通过归因训练与归因指导，提高学生学习英语的自信心 | 第43-44页 |
| 二、引导学生设定合理的学习目标，培养学生的自我效能感 | 第44-45页 |
| 三、授之以鱼，不如授之以渔，凸显并传授单词背诵策略 | 第45-46页 |
| 四、创设惬意的课堂氛围，转变观念，增进师生互动，改进教学方式 | 第46-48页 |
| 第三节 本研究的局限性 | 第48页 |
| 第四节 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 1 | 第51-54页 |
| 附录 2 | 第54-57页 |
| 附录 3 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第61页 |
