| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 终身学习理念广泛推广并已深入人心 | 第8页 |
| 1.1.2 国家政府对中小学教师培训工作的大力支持 | 第8-9页 |
| 1.1.3 网络远程培训已经成为中小学教师能力提升的必然趋势 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-15页 |
| 1.2.1 国内相关研究现状 | 第9-14页 |
| 1.2.2 国外相关研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究问题与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第15-16页 |
| 1.3.2 访谈法 | 第16页 |
| 1.3.3 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.4 研究意义 | 第16页 |
| 1.5 论文结构 | 第16-18页 |
| 第2章 相关概念与理论依据 | 第18-21页 |
| 2.1 相关概念 | 第18-19页 |
| 2.1.1 网络教育 | 第18页 |
| 2.1.2 教师远程培训 | 第18-19页 |
| 2.2 理论依据 | 第19-21页 |
| 2.2.1 远程教育理论 | 第19页 |
| 2.2.2 成人学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 教师专业发展理论 | 第20-21页 |
| 第3章 中小学教师网络远程培训问题诊断—基于实证调查的分析 | 第21-41页 |
| 3.1 中小学教师远程培训情况调查设计 | 第21-24页 |
| 3.1.1 选取研究对象 | 第21页 |
| 3.1.2 调查问卷设计 | 第21页 |
| 3.1.3 问卷的发放与回收 | 第21页 |
| 3.1.4 基本信息调查分析 | 第21-24页 |
| 3.2 中小学教师网络远程培训存在的主要问题—基于问卷调查分析 | 第24-41页 |
| 3.2.1 教学资源 | 第24-29页 |
| 3.2.2 教学互动 | 第29-32页 |
| 3.2.3 教学策略 | 第32-35页 |
| 3.2.4 教学评价 | 第35-39页 |
| 3.2.5 教学效果 | 第39-41页 |
| 第4章 促进中小学教师网络远程培训有效性对策 | 第41-48页 |
| 4.1 调整教学资源满足师生需求 | 第41-42页 |
| 4.1.1 增强教学资源的多元性 | 第41页 |
| 4.1.2 保障教学资源的质量 | 第41-42页 |
| 4.1.3 实现教学资源的个性化推荐机制 | 第42页 |
| 4.2 完善教学交互体系促进交流互动 | 第42-44页 |
| 4.2.1 设定人际学习圈 | 第42-43页 |
| 4.2.2 添加师生交流环节 | 第43页 |
| 4.2.3 改善论坛实施机制 | 第43-44页 |
| 4.3 改善教学策略促进远程学习融入度 | 第44-45页 |
| 4.3.1 增加试验班修正课程安排 | 第44页 |
| 4.3.2 以人为本提供个性化服务 | 第44-45页 |
| 4.3.3 结合教学大纲推送学习路径 | 第45页 |
| 4.4 多角度对教学效果进行测量与评价 | 第45-46页 |
| 4.4.1 实现web挖掘技术测量学习效果 | 第45-46页 |
| 4.4.2 采用学习仪表盘监控学习过程 | 第46页 |
| 4.5 持续跟踪学习建立长期反馈机制 | 第46-48页 |
| 4.5.1 借鉴MOOC理念建立开放的学习体系 | 第46页 |
| 4.5.2 不断反馈学习效果并增设学习支持服务 | 第46-48页 |
| 第5章 结论与展望 | 第48-50页 |
| 5.1 研究总结 | 第48页 |
| 5.2 研究展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录1 调查问卷 | 第53-60页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61页 |
