| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.5 主要概念的界定 | 第16-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 施瓦布的"实践与折中模式"课程理论 | 第18页 |
| 2.2 斯滕豪斯的"过程模式"课程理论 | 第18-19页 |
| 2.3 劳顿和斯基尔贝克的"情境模式"思想 | 第19-20页 |
| 2.4 徐翁的"核心改变模式"和哈福洛克的"问题解决模式"思想 | 第20页 |
| 2.5 多尔的后现代课程观 | 第20-21页 |
| 2.6 马斯洛的需要层次理论 | 第21-22页 |
| 第三章 延吉市Y小学校本课程开发管理现状 | 第22-35页 |
| 3.1 调查设计与实施 | 第22-24页 |
| 3.2 调查结果 | 第24-35页 |
| 第四章 存在问题及成因分析 | 第35-41页 |
| 4.1 存在问题 | 第35-37页 |
| 4.2 成因分析 | 第37-41页 |
| 第五章 结论与建议 | 第41-47页 |
| 5.1 结论 | 第41页 |
| 5.2 建议 | 第41-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附件A | 第52-57页 |
| 附件B | 第57-58页 |
| 附件C | 第58页 |