深圳市宝安区初中女子足球特长班教学现状调查与研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-18页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-12页 |
| 1.1.1 国家重视校园足球的发展 | 第10页 |
| 1.1.2 体育课程标准与足球教学的关系 | 第10-11页 |
| 1.1.3 深圳市宝安区校园足球发展较快 | 第11页 |
| 1.1.4 广东省后备人才需求 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-18页 |
| 2 研究对象与方法 | 第18-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第18页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 2.2.3 专家访谈法 | 第18-19页 |
| 2.2.4 观察法 | 第19页 |
| 2.2.5 数理统计法 | 第19页 |
| 2.2.6 逻辑分析法 | 第19-20页 |
| 3 结果与分析 | 第20-37页 |
| 3.1 教练员师资结构现状 | 第20-24页 |
| 3.1.1 教练员年龄结构情况 | 第20页 |
| 3.1.2 教练员学历和职称以及专项情况 | 第20-21页 |
| 3.1.3 教练员教龄与运动经历情况 | 第21-22页 |
| 3.1.4 教师的培训情况 | 第22页 |
| 3.1.5 教练员的科研能力情况 | 第22-23页 |
| 3.1.6 辅助人员情况 | 第23-24页 |
| 3.2 家长情况 | 第24-25页 |
| 3.2.1 家长基本情况 | 第24-25页 |
| 3.2.2 家长对于教练的支持程度 | 第25页 |
| 3.3 宝安区初中女子特长班队员相关情况 | 第25-28页 |
| 3.3.1 队员训练与文化课学习关系情况 | 第25-26页 |
| 3.3.2 班主任对队员的支持情况 | 第26-27页 |
| 3.3.3 队员进行训练动机情况 | 第27-28页 |
| 3.4 特长班教学开展情况 | 第28-31页 |
| 3.4.1 教学训练内容开展情况 | 第28-29页 |
| 3.4.2 教学时间开展情况 | 第29页 |
| 3.4.3 教学比赛开展情况 | 第29-30页 |
| 3.4.4 教学辅助训练开展情况 | 第30页 |
| 3.4.5 教学过程教材情况 | 第30-31页 |
| 3.5 特长班教学过程物质条件现状 | 第31-32页 |
| 3.5.1 场地情况 | 第31页 |
| 3.5.2 训练比赛经费情况 | 第31-32页 |
| 3.6 宝安区初中女子特长班教学中其它相关因素 | 第32-34页 |
| 3.6.1 足球特长班教学与体育中考的情况 | 第32页 |
| 3.6.2 特长班教学与中国传统教育的情况 | 第32-33页 |
| 3.6.3 特长班比赛资源情况 | 第33页 |
| 3.6.4 特长班教学过程中唯成绩论情况 | 第33页 |
| 3.6.5 足协去行政化后对教学影响 | 第33-34页 |
| 3.7 开展特长班足球活动存在的主要问题 | 第34-37页 |
| 3.7.1 球队管理问题 | 第34页 |
| 3.7.2 特长班的教学经费和比赛少 | 第34页 |
| 3.7.3 家长担忧 | 第34页 |
| 3.7.4 教练员的业务能力以及教学意愿 | 第34-35页 |
| 3.7.5 教学辅助人员不足 | 第35页 |
| 3.7.6 教学主要是获取荣誉 | 第35页 |
| 3.7.7 学习与训练的关系处理 | 第35-36页 |
| 3.7.8 足球文化氛围缺失 | 第36-37页 |
| 4 结论与建议 | 第37-40页 |
| 4.1 结论 | 第37-38页 |
| 4.2 建议 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附件 | 第42-48页 |
| 附件一 | 第42-44页 |
| 附件二 | 第44-46页 |
| 附件三 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第49页 |
