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“问题情境”在高中生物学教学中的应用研究--以《分子与细胞》模块为例

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
第1章 问题的提出第9-11页
    1.1 教育改革的需要第9页
    1.2 课程标准的要求第9-10页
    1.3 生物学课堂的需要第10-11页
第2章 文献综述第11-15页
    2.1 相关概念的界定第11-12页
        2.1.1 问题第11页
        2.1.2 情境第11页
        2.1.3 问题情境第11-12页
    2.2 国内外研究进展第12-15页
        2.2.1 国外研究进展第12-13页
        2.2.2 国内研究进展第13-15页
第3章 研究设计第15-17页
    3.1 研究目的第15页
    3.2 研究意义第15页
        3.2.1 理论意义第15页
        3.2.2 实践意义第15页
    3.3 研究对象第15-16页
    3.4 研究方法第16-17页
        3.4.1 实验研究法第16页
        3.4.2 问卷调查法第16页
        3.4.3 观察研究法第16-17页
第4章 高中生物学问题情境教学的理论研究第17-25页
    4.1 理论基础第17-19页
        4.1.1 建构主义理论第17页
        4.1.2 情境认知学习理论第17-18页
        4.1.3 认知失调理论第18页
        4.1.4 最近发展区理论第18-19页
    4.2 生物学课堂中“问题情境”的创设第19-25页
        4.2.1 创设“问题情境”的作用第19-20页
        4.2.2 “问题情境”的分类第20-21页
        4.2.3 创设“问题情境”的原则第21-22页
        4.2.4 创设“问题情境”的途径第22-25页
第5章 高中生物学必修模块中适合创设问题情境内容分析第25-31页
    5.1 高中生物学必修一模块中适合创设问题情境的内容分析第25-26页
    5.2 高中生物学必修二模块中适合创设问题情境的内容分析第26-28页
    5.3 高中生物学必修三模块中适合创设问题情境的内容分析第28-31页
第6章 高中生物学必修一中问题情境教学设计第31-43页
    6.1 问题情境教学设计个例第31-33页
        6.1.1 教学设计个例一第31页
        6.1.2 教学设计个例二第31-32页
        6.1.3 教学设计个例三第32页
        6.1.4 教学设计个例四第32-33页
    6.2 问题情境教学设计案例第33-43页
        6.2.1 教学设计案例一第33-37页
        6.2.2 教学设计案例二第37-40页
        6.2.3 教学设计案例三第40-43页
第7章 问题情境在高中生物学教学中的实践研究第43-49页
    7.1 研究工具第43页
    7.2 实验过程第43-44页
    7.3 实验结果及分析第44-47页
        7.3.1 学习成绩分析第44-45页
        7.3.2 生物学学习兴趣分析第45-46页
        7.3.3 问题意识及问题解决能力分析第46-47页
    7.4 讨论第47-49页
第8章 研究结论及反思第49-53页
    8.1 研究结论第49页
    8.2 研究反思第49-53页
        8.2.1 时间控制方面第49-50页
        8.2.2 学生注意力方面第50-51页
        8.2.3 针对性辅导方面第51-53页
参考文献第53-57页
附录第57-67页
    附录1:生物学学习兴趣调查表第57-59页
    附录2:问题意识及问题解决能力调查问卷第59-62页
    附录3:实验组问题意识及问题解决能力测试结果第62-67页
致谢第67-69页
攻读硕士学位期间的科研成果第69页

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