| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·课题背景 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-14页 |
| 第2章 国内外相关研究述评 | 第14-22页 |
| ·综合题教学的相关研究 | 第14-15页 |
| ·数学学习能力性别差异的相关研究 | 第15-22页 |
| ·数学学习能力性别差异和年龄的关系 | 第15-16页 |
| ·数学学习能力性别差异与知识难易的关系 | 第16-17页 |
| ·女生在数学能力方面的强项和弱项 | 第17页 |
| ·影响女性数学学习的环境因素 | 第17-18页 |
| ·数学学习能力性别差异的归因研究 | 第18-22页 |
| 第3章 研究设计和方法 | 第22-27页 |
| ·研究问题 | 第22页 |
| ·研究对象 | 第22页 |
| ·研究方法设计 | 第22-27页 |
| ·调查法 | 第22-24页 |
| ·问卷调查法 | 第22-23页 |
| ·访谈法 | 第23页 |
| ·课堂观察 | 第23-24页 |
| ·准实验法 | 第24-25页 |
| ·行动研究法 | 第25-27页 |
| 第4章 女校学生数学综合解题能力的现状及成因 | 第27-39页 |
| ·女校学生解答综合题的现状 | 第27-34页 |
| ·阅读障碍 | 第27-28页 |
| ·数形结合障碍 | 第28-29页 |
| ·知识建构障碍 | 第29-31页 |
| ·心理障碍 | 第31-34页 |
| ·影响女生数学综合解题能力的原因分析 | 第34-39页 |
| ·性别和生理 | 第34页 |
| ·教师的教学方法 | 第34-35页 |
| ·非智力因素 | 第35-36页 |
| ·家长期望 | 第36-39页 |
| 第5章 提高女生数学综合解题能力的策略及效果 | 第39-75页 |
| ·改进策略 | 第39-54页 |
| ·改善教学策略 | 第39-48页 |
| ·小组合作学习 | 第40-42页 |
| ·分层教学 | 第42-45页 |
| ·分层设定学习目标 | 第42-43页 |
| ·课堂上的分层 | 第43-44页 |
| ·课后辅导的分层 | 第44-45页 |
| ·数形结合，准确画图 | 第45-48页 |
| ·挖掘学生的“非智力因素” | 第48-52页 |
| ·教师要有足够的情感投入 | 第48-49页 |
| ·提高学生的课堂参与程度，调动学生的学习热情 | 第49-52页 |
| ·引导家长树立正确的观念 | 第52-54页 |
| ·每月约见部分家长，做好沟通交流 | 第53页 |
| ·引导家长树立女生在数学上也能行的观念 | 第53-54页 |
| ·教学效果 | 第54-75页 |
| ·学生访谈记录 | 第54-58页 |
| ·综合题测试卷前后数据对比分析 | 第58-65页 |
| ·学生问卷前后数据对比分析 | 第65-75页 |
| ·心理方面 | 第65-68页 |
| ·知识整合能力方面 | 第68-71页 |
| ·数形结合，准确画图 | 第71-72页 |
| ·综合题整体情况分析 | 第72-75页 |
| 第6章 结论和建议 | 第75-82页 |
| ·主要结论 | 第75-77页 |
| ·教学建议 | 第77-81页 |
| ·利用思维导图构建数学知识网，优化学生的认知结构 | 第77-78页 |
| ·重视知识的发生、发展过程，培养学生综合运用知识的能力 | 第78页 |
| ·创设环境，鼓励学生进行猜想，培养学生的想象力 | 第78-79页 |
| ·改变教学方式，适当采用小组合作学习模式 | 第79页 |
| ·增强阅读理解题，培养学生的阅读理解能力 | 第79-80页 |
| ·加强归因训练，培养女生良好的自信心 | 第80-81页 |
| ·研究中的不足 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 附录 | 第85-91页 |
| 致谢 | 第91页 |