提升学龄儿童“注意力”的小组工作报告--以H社区为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-9页 |
| ·研究背景与问题的提出 | 第7页 |
| ·研究意义 | 第7-8页 |
| ·理论意义 | 第7-8页 |
| ·现实意义 | 第8页 |
| ·研究方法 | 第8-9页 |
| ·文献研究法 | 第8页 |
| ·参与观察法 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-11页 |
| ·概念界定 | 第9页 |
| ·学龄儿童 | 第9页 |
| ·注意力 | 第9页 |
| ·小组工作 | 第9页 |
| ·行为主义疗法 | 第9页 |
| ·国内外研究现状 | 第9-11页 |
| ·境外研究现状 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| 第三章 提升学龄儿童“注意力”小组工作设计 | 第11-22页 |
| ·H社区概况与需求评估 | 第11-16页 |
| ·H社区概况 | 第11页 |
| ·需求评估 | 第11-12页 |
| ·小组工作介入的可行性分析 | 第12-14页 |
| ·小组信息 | 第14-16页 |
| ·理论依据 | 第16-18页 |
| ·行为主义 | 第16-17页 |
| ·认知发展理论 | 第17-18页 |
| ·小组计划 | 第18-22页 |
| 第四章 提升学龄儿童“注意力”小组工作实施 | 第22-31页 |
| ·小组活动发展过程 | 第22-23页 |
| ·准备阶段 | 第22页 |
| ·开始阶段 | 第22页 |
| ·中期转折阶段 | 第22页 |
| ·后期成熟阶段 | 第22-23页 |
| ·结束阶段 | 第23页 |
| ·第一节初识“注意力” | 第23-25页 |
| ·第二节视觉“注意力”训练 | 第25-26页 |
| ·第三节听力与行为结合的训练 | 第26-27页 |
| ·第四节“注意力”提升训练（舒尔特方格） | 第27-28页 |
| ·第五节“注意力”挑战 | 第28-29页 |
| ·第六节“注意力”进步 | 第29-30页 |
| ·第七节“注意力”总结 | 第30-31页 |
| 第五章 评估与反思 | 第31-34页 |
| ·评估 | 第31-33页 |
| ·评估方法 | 第31页 |
| ·评估内容 | 第31-32页 |
| ·组员评价情况 | 第32页 |
| ·总体目标达成情况 | 第32-33页 |
| ·小组反思 | 第33-34页 |
| ·小组带领技巧方面 | 第33页 |
| ·小组内容设计方面 | 第33-34页 |
| 第六章 结语 | 第34-36页 |
| ·研究发现 | 第34-35页 |
| ·作为学龄儿童“注意力”发展的参考方面 | 第34页 |
| ·有意开展此类青少年服务的社会工作者提供借鉴方面 | 第34-35页 |
| ·研究不足 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录 | 第39-41页 |
| 作者简介 | 第41页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第41页 |
