| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 前言 | 第7-20页 |
| ·选题依据 | 第7页 |
| ·国内外体育与健康课学习评价的研究状况 | 第7-16页 |
| ·国外体育学习评价的研究状况 | 第7-10页 |
| ·国内体育与健康课学习评价的研究状况 | 第10-16页 |
| ·理论基础 | 第16-18页 |
| ·多元智能理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| ·后现代主义理论 | 第18页 |
| ·研究目的与意义 | 第18-20页 |
| ·研究目的 | 第18-19页 |
| ·研究意义 | 第19-20页 |
| 2 研究对象与方法 | 第20-21页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·文献资料法 | 第20页 |
| ·专家访谈法 | 第20页 |
| ·逻辑分析法 | 第20-21页 |
| 3 水平三学生体育与健康课学习评价体系研究结果与分析 | 第21-40页 |
| ·水平三学生生理心理特点分析 | 第21-23页 |
| ·水平三学生生理特点分析 | 第21-22页 |
| ·水平三学生心理特点分析 | 第22-23页 |
| ·水平三学生体育与健康课学习评价体系的构成要素分析 | 第23-24页 |
| ·水平三学生体育与健康课学习评价的理念与要求 | 第24-26页 |
| ·水平三学生体育与健康课学习评价的理念 | 第24页 |
| ·水平三学生体育与健康课学习评价的具体要求 | 第24-26页 |
| ·水平三学生体育与健康课学习评价的主体 | 第26-27页 |
| ·水平三学生体育与健康课学习评价的内容 | 第27-30页 |
| ·体能的评价 | 第27-28页 |
| ·知识与技能的评价 | 第28-29页 |
| ·体育学习态度的评价 | 第29页 |
| ·情意表现与合作精神的评价 | 第29-30页 |
| ·健康行为的评价 | 第30页 |
| ·水平三学生体育与健康课学习评价的原则 | 第30-31页 |
| ·科学性原则 | 第30-31页 |
| ·过程性原则 | 第31页 |
| ·客观性与全面性原则 | 第31页 |
| ·指导性与激励性原则 | 第31页 |
| ·水平三学生体育与健康课学习评价的方法 | 第31-40页 |
| ·运动参与方面的评价方法 | 第31-33页 |
| ·运动技能方面的评价方法 | 第33-35页 |
| ·身体健康方面的评价方法 | 第35-37页 |
| ·心理健康与社会适应方面的评价方法 | 第37-40页 |
| 4 结论与建议 | 第40-41页 |
| ·结论 | 第40页 |
| ·建议 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 个人简历 | 第49页 |