| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-16页 |
| ·国内外分层教学的研究概况 | 第10-12页 |
| ·浙江省文成县初中物理教学的现状 | 第12-13页 |
| ·文成县初中物理教学现状的成因 | 第13-15页 |
| ·研究分层次教学对于山区初中物理教学的实际意义 | 第15-16页 |
| 第二章 分层次教学理论概述 | 第16-26页 |
| ·分层次教学的概念释义 | 第16页 |
| ·分层教学的思想渊源 | 第16-18页 |
| ·维果茨基的"最近发展区"对分层次教学理论的影响 | 第18-20页 |
| ·苏霍姆林斯基和谐的教育内涵对分层次教学的影响 | 第20-22页 |
| ·巴班斯基最优化教学理论对分层次教学理论的影响 | 第22-26页 |
| 第三章 初中物理分层次教学的实践探索 | 第26-40页 |
| ·分层次教学中的诸要素在分层次教学实施过程中的作用 | 第26-28页 |
| ·消除学生的认识误区是实施分层次教学的前提 | 第26-27页 |
| ·家长与社会的理解支持是分层教学取得成功的重要保障 | 第27页 |
| ·教师是分层次教学的组织者 | 第27-28页 |
| ·分层教学的具体实施过程 | 第28-38页 |
| ·分层次教学实施过程中的调查数据分析 | 第38-40页 |
| 第四章 初中物理分层次教学的实践效果及分析 | 第40-42页 |
| ·分层次教学有利于面向全体学生 | 第40页 |
| ·分层次教学有利于发挥学生的主体作用 | 第40-41页 |
| ·分层教学提高了课堂教学效益 | 第41页 |
| ·分层次教学满足了部分家长对教育资源的需求 | 第41页 |
| ·分层次教学使教师教学水平稳步提高 | 第41-42页 |
| 第五章 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-50页 |
| 致谢 | 第50页 |