超大规模高中内部组织结构变革研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-20页 |
| ·选题的背景 | 第9页 |
| ·课题的界定 | 第9-11页 |
| ·超大规模高中 | 第10页 |
| ·组织结构 | 第10页 |
| ·组织变革 | 第10-11页 |
| ·研究的现状 | 第11-17页 |
| ·国内研究 | 第11-16页 |
| ·国外研究 | 第16-17页 |
| ·研究的意义、方法和基本内容 | 第17-20页 |
| ·研究的意义 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18页 |
| ·研究内容 | 第18-20页 |
| 2 超大规模高中组织结构变革的背景 | 第20-29页 |
| ·我国学校组织结构的历史演变 | 第20-21页 |
| ·初级建构阶段 | 第20页 |
| ·变革阶段 | 第20-21页 |
| ·超大规模高中组织结构变革的背景 | 第21-25页 |
| ·学校转型成为社会转型的必然要求 | 第21-22页 |
| ·国家出台政策大力发展高中阶段教育 | 第22-23页 |
| ·各地方兴起建设示范高中浪潮且其规模不断扩大 | 第23-24页 |
| ·超大规模高中的出现对学校组织结构提出新诉求 | 第24-25页 |
| ·超大规模高中组织结构变革的价值取向 | 第25-29页 |
| ·人本取向——从“成就事”转为“成就人” | 第25-26页 |
| ·服务取向——从下达命令转为提供服务 | 第26页 |
| ·授权取向——从校长集权转为有效授权 | 第26-27页 |
| ·发展取向——从自我保护转为自觉发展 | 第27-29页 |
| 3 我国现行高中学校组织结构运行模式 | 第29-48页 |
| ·组织理论的发展演变 | 第29-31页 |
| ·古典组织理论 | 第29页 |
| ·行为科学组织理论 | 第29-30页 |
| ·系统权变组织理论 | 第30-31页 |
| ·一般现行高中组织结构模式 | 第31-38页 |
| ·学校组织设计六原则 | 第32-33页 |
| ·学校组织的二元属性 | 第33-35页 |
| ·几种典型学校组织结构模式分析 | 第35-38页 |
| ·超大规模高中组织结构运行模式 | 第38-48页 |
| ·现状——科层制和专业化双体系结构并存 | 第38-41页 |
| ·问题——幅度、等级、师生、权责问题研究 | 第41-45页 |
| ·成因——政府影响和学校自身双因素的结果 | 第45-48页 |
| 4 超大规模高中内部组织结构变革探索 | 第48-57页 |
| ·超大规模高中组织结构变革的要素 | 第48-49页 |
| ·超大规模高中组织结构变革的目标 | 第49-51页 |
| ·运作效率高、协作能力强 | 第49-50页 |
| ·权力重心下移、简化管理层级 | 第50页 |
| ·以师生为本，管理民主化 | 第50-51页 |
| ·超大规模高中组织结构变革的模式 | 第51-57页 |
| ·矩阵式扁平化二级管理模式 | 第51-53页 |
| ·综合系统三级管理模式 | 第53-57页 |
| 5 超大规模高中内部组织结构变革借鉴与反思 | 第57-64页 |
| ·超大规模高中内部组织结构变革的启示与借鉴 | 第57-60页 |
| ·构建结构扁平化、管理网络化的开放系统 | 第57-58页 |
| ·重新定义校长、中层职能人员和教师的角色 | 第58-59页 |
| ·建立弹性的、多维的自我更新机制 | 第59-60页 |
| ·超大规模高高中组织结构变革反思 | 第60-64页 |
| ·反思变革：变革阻力及其克服 | 第60-62页 |
| ·反思规模：高中多大规模才合适？ | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 在学研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
