| 论文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-26页 |
| 一、问题的提出 | 第12-15页 |
| (一) 民族认同与国家认同存在矛盾和冲突的可能性 | 第12-13页 |
| (二) 国家认同问题主要表现为民族之间的群体性问题 | 第13-14页 |
| (三) 近年来新疆爆发的各类群体性事件凸显出国家认同问题的严峻性 | 第14-15页 |
| 二、研究目的、问题和意义 | 第15-17页 |
| (一) 研究目的 | 第15页 |
| (二) 研究问题 | 第15-16页 |
| (三) 研究意义 | 第16-17页 |
| 三、核心概念辨析 | 第17-22页 |
| (一) 认同 | 第18页 |
| (二) 民族和民族认同 | 第18-19页 |
| (三) 国家认同 | 第19-22页 |
| (四) 民族学校 | 第22页 |
| 四、研究设计与方法 | 第22-26页 |
| (一) 研究内容 | 第22-23页 |
| (二) 研究方法 | 第23-25页 |
| (三) 技术路线 | 第25页 |
| (四) 研究创新点 | 第25-26页 |
| 第二章 文献综述 | 第26-34页 |
| 一、西方学术界关于认同的研究日益聚焦于国家认同 | 第26-27页 |
| 二、国内学术界关于认同研究几乎同步关注认同问题的所有方面 | 第27-28页 |
| 三、有关少数民族学生民族认同和国家认同的研究综述 | 第28-31页 |
| 四、关于新疆地区青少年民族认同和国家认同的研究综述 | 第31-34页 |
| 第三章 研究过程和研究工具的基本情况 | 第34-42页 |
| 一、研究过程 | 第34-36页 |
| (一) 初步确定研究课题 | 第34页 |
| (二) 开始访谈和试调查研究 | 第34-35页 |
| (三) 正式调查的基本情况 | 第35-36页 |
| (四) 其他需要说明的研究过程 | 第36页 |
| 二、研究工具的编制 | 第36-38页 |
| 三、研究工具的效度和信度检验 | 第38-42页 |
| (一) 效度检验 | 第38-40页 |
| (二) 信度检验 | 第40页 |
| (三) 初始分值转换成百分制 | 第40-42页 |
| 第四章 喀什地区少数民族青少年国家认同现状分析 | 第42-52页 |
| 一、少数民族青少年整体上具有积极的国家认同 | 第42-43页 |
| 二、不同居住地区的少数民族学生国家认同具有显著差别 | 第43-45页 |
| 三、不同民族学生的国家认同没有显著差别 | 第45-47页 |
| 四、寄宿生国家认同明显高于走读生 | 第47-48页 |
| 五、不同班级学生国家认同感具有显著差异 | 第48-49页 |
| 六、对国内不同民族的评价 | 第49-50页 |
| 七、少数民族眼中的“中国人”刻板印象 | 第50-52页 |
| 第五章 国家认同形成过程中各个因素的角色 | 第52-65页 |
| 一、学校教育与家庭教育的冲突 | 第52-53页 |
| 二、家庭是民族认同建构的重要场域 | 第53-55页 |
| 三、学校是国家认同建构的重要场域 | 第55-62页 |
| (一) 学校布局 | 第56-58页 |
| (二) 升旗仪式 | 第58-59页 |
| (三) 爱国教育主题活动 | 第59-61页 |
| (四) 民汉教师的榜样作用 | 第61-62页 |
| 四、汉族同辈群体的影响 | 第62-65页 |
| 第六章 总结和建议 | 第65-70页 |
| 一、总结 | 第65-66页 |
| 二、建议 | 第66-70页 |
| (一) 制定合理的民族政策,大力发展民族教育 | 第66-67页 |
| (二) 家校合作,创造和谐环境 | 第67页 |
| (三) 注重学校爱国主义教育生活化 | 第67-68页 |
| (四) 将民族文化融入学校教育之中 | 第68页 |
| (五) 大力发展双语教育 | 第68-69页 |
| (六) 加强民族团结教育 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 | 第74-86页 |
| 附录一：喀什地区民族学校青少年国家认同问卷(汉语) | 第74-78页 |
| 附录二：喀什地区民族学校青少年国家认同问卷(维语) | 第78-82页 |
| 附录三：笔者收集图片 | 第82-83页 |
| 附录四：民族团结的好少年 | 第83-86页 |
| 后记 | 第86-87页 |
