| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-30页 |
| 第一节 研究背景与问题的提出 | 第12-15页 |
| 第二节 师范生资助的研究现状 | 第15-25页 |
| 一、基于不同视角的师范生资助研究：历史与发展 | 第15-18页 |
| 二、对师范生免费教育政策的研究 | 第18-23页 |
| 三、关于地方师范生资助的研究 | 第23-25页 |
| 第三节 主要概念的界定 | 第25-28页 |
| 一、地方高等师范生 | 第25-27页 |
| 二、师范生资助机制 | 第27-28页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第28-30页 |
| 一、研究思路 | 第28-29页 |
| 二、研究方法 | 第29-30页 |
| 第二章 师范生资助的理论阐述 | 第30-45页 |
| 第一节 师范生资助的理论基础 | 第30-37页 |
| 一、人力资本投资理论 | 第30-31页 |
| 二、高等教育成本分担与补偿理论 | 第31-33页 |
| 三、教育产品属性理论 | 第33-34页 |
| 四、教育个人收益率理论 | 第34-35页 |
| 五、教育的需求与供给理论 | 第35-37页 |
| 第二节 师范生资助的模式 | 第37-40页 |
| 一、免费加助学金模式 | 第37-39页 |
| 二、收费加贷学金模式 | 第39页 |
| 三、收费加混合资助模式 | 第39-40页 |
| 第三节 师范生的具体资助方式 | 第40-45页 |
| 一、资助方式的分类 | 第40-41页 |
| 二、各种具体的资助方式 | 第41-45页 |
| 第三章 江西省教师队伍现状及师范教育、师范生资助的历史与现状 | 第45-70页 |
| 第一节 江西省教育队伍现状 | 第45-59页 |
| 一、江西省教师队伍的整体数量情况 | 第45-48页 |
| 二、江西省教师队伍的学历现状 | 第48-52页 |
| 三、江西省教师队伍的职称现状 | 第52-56页 |
| 四、江西省教师队伍的年龄现状 | 第56-58页 |
| 五、总结 | 第58-59页 |
| 第二节 江西省师范教育的历史沿革与现状 | 第59-64页 |
| 一、1907年至1949年的清末和民国师范教育体制时期 | 第59-60页 |
| 二、1949年至1999年的新中国封闭式师范教育体制时期 | 第60-61页 |
| 三、1999年至今的开放式师范教育体制时期 | 第61-63页 |
| 四、江西省师范教育现状：基于师范生人数的视角 | 第63-64页 |
| 第三节 江西省师范生资助的历史与现状 | 第64-70页 |
| 一、1949年至1996年的免费教育时期 | 第64-66页 |
| 二、1997年至2012年的收费并轨资助时期 | 第66-67页 |
| 三、2013年至今的试点免费教育时期 | 第67-70页 |
| 第四章 江西省高等师范生基于资助的主观态度调查 | 第70-107页 |
| 第一节 数据来源及情况 | 第70-71页 |
| 第二节 资助对师范生报考选择的影响 | 第71-78页 |
| 一、报考师范专业的首要原因归析 | 第72-74页 |
| 二、报考时对所报院校师范生资助政策的了解情况 | 第74-76页 |
| 三、资助政策对师范生报考的影响 | 第76-77页 |
| 四、小结 | 第77-78页 |
| 第三节 师范生对师范生免费教育政策的认识与态度 | 第78-89页 |
| 一、对师范生免费教育政策的接受意愿 | 第78-81页 |
| 二、师范生免费教育政策的最大吸引点和最大不足点 | 第81-85页 |
| 三、对师范生免费教育政策效用的看法 | 第85-89页 |
| 四、小结 | 第89页 |
| 第四节 师范生对于不同资助机制的态度和见解 | 第89-97页 |
| 一、对目前所受用的师范生资助机制的满意度 | 第90-91页 |
| 二、对毕业到岗后一次性补偿学费与生活费的态度和看法 | 第91-93页 |
| 三、对依据教师服务年限逐年补偿学费与生活费的态度和看法 | 第93-94页 |
| 四、对给予教师工资补贴的态度和看法 | 第94-96页 |
| 五、小结 | 第96-97页 |
| 第五节 师范生的就业意向与从教意愿 | 第97-107页 |
| 一、师范生的就业选择倾向 | 第97-99页 |
| 二、师范生的从教意愿及终身从教意愿 | 第99-101页 |
| 三、师范生对于去不同地区学校任教的态度 | 第101-106页 |
| 四、小结 | 第106-107页 |
| 第五章 江西省高等师范生资助机制的具体效果与问题 | 第107-125页 |
| 第一节 师范院校和师范专业的报考情况 | 第107-116页 |
| 一、江西省师范院校的录取批次介绍 | 第108-109页 |
| 二、师范院校和非师范院校投档线比较 | 第109-113页 |
| 三、师范专业和非师范专业的录取平均分数比较 | 第113-116页 |
| 第二节 师范生毕业后的从教情况 | 第116-121页 |
| 一、本科师范生的从教情况 | 第117-119页 |
| 二、专科师范生的从教情况 | 第119-121页 |
| 第三节 师范生毕业后去农村学校任教的情况 | 第121-123页 |
| 一、本科师范生去农村从教的情况 | 第121-122页 |
| 二、专科师范生去农村从教的情况 | 第122-123页 |
| 第四节 结论与存在的问题 | 第123-125页 |
| 第六章 国外师范生资助机制介绍及启示 | 第125-138页 |
| 第一节 美国的师范生资助机制 | 第125-130页 |
| 一、助学贷款还款豁免资助机制 | 第125-127页 |
| 二、“教师教育资助项目”下奖学金可转贷学金资助机制 | 第127-130页 |
| 第二节 英国的师范生资助机制 | 第130-134页 |
| 一、本科生教师培训课程(Undergraduate-ITT)的资助机制 | 第130-132页 |
| 二、研究生教师培训课程(PGCE)的资助机制 | 第132-134页 |
| 第三节 日本的师范生资助机制 | 第134-136页 |
| 第四节 启示 | 第136-138页 |
| 第七章 江西省高等师范生资助机制的调整与改进 | 第138-147页 |
| 第一节 将现有的师范生免费教育资助机制调整为奖助学金可转贷学金资助机制 | 第139-141页 |
| 第二节 将现有的收费加混合资助机制调整为助学贷款资助机制 | 第141-143页 |
| 第三节 实行差别化的师范生助学贷款还款豁免机制 | 第143-145页 |
| 第四节 建立起配套的农村教师工资补贴机制和农村教师发展制度 | 第145-147页 |
| 结语 | 第147-149页 |
| 参考文献 | 第149-157页 |
| 附录 | 第157-161页 |
| 后记 | 第161页 |
