| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、选题意义 | 第9-10页 |
| （一）理论意义 | 第9页 |
| （二）现实意义 | 第9-10页 |
| 三、概念界定 | 第10页 |
| （一）义务教育均衡发展 | 第10页 |
| （二）教师资源配置 | 第10页 |
| 四、研究综述 | 第10-17页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-17页 |
| 五、研究方法 | 第17页 |
| 六、研究思路 | 第17-18页 |
| 第二章 义务教育均衡发展背景分析 | 第18-22页 |
| 一、义务教育均衡发展的背景 | 第18-19页 |
| （一）经济社会发展的影响 | 第18页 |
| （二）教育方针政策的调整 | 第18-19页 |
| （三）教育与人发展的本身诉求 | 第19页 |
| 二、义务教育均衡发展与教师资源配置的关系 | 第19-22页 |
| （一）义务教育均衡发展需要教师资源合理配置 | 第19-20页 |
| （二）教师资源合理配置是义务教育均衡发展的必要条件 | 第20-22页 |
| 第三章 区域教师资源配置问题的实证研究 | 第22-42页 |
| 一、H市教师资源配置现状 | 第22-39页 |
| （一）教师结构现状 | 第22-25页 |
| （二）参加教师资源配置意愿差异现状 | 第25-32页 |
| （三）教师资源配置的影响因素现状 | 第32-37页 |
| （四）教师资源配置方式与教师期望现状 | 第37-39页 |
| 二、教师资源配置调查结果原因分析 | 第39-42页 |
| （一）城乡二元经济结构的制约 | 第39-40页 |
| （二）政府调节力度不够 | 第40页 |
| （三）学校管理存在问题 | 第40页 |
| （四）“重点学校”政策的影响 | 第40-41页 |
| （五）教师聘任制不完善 | 第41-42页 |
| 第四章 区域教师资源配置的政策思考 | 第42-49页 |
| 一、严格教师准入制度 | 第42-43页 |
| （一）合理编排教师性别结构 | 第42页 |
| （二）提升教师整体学历 | 第42页 |
| （三）严格教师资格制度 | 第42-43页 |
| （四）解决教师编制问题 | 第43页 |
| 二、管理教师流出制度 | 第43-46页 |
| （一）超编学校教师去缺编学校任教 | 第43-44页 |
| （二）在职教师培训后进行师资配置 | 第44-45页 |
| （三）多种管理模式促进交流 | 第45页 |
| （四）向优秀教师学习经验 | 第45-46页 |
| （五）对参加教师资源配置教师进行考核 | 第46页 |
| 三、优化教师激励机制 | 第46-48页 |
| （一）提高教师福利待遇 | 第46-47页 |
| （二）评职称评优优先 | 第47-48页 |
| 四、提高教师社会地位 | 第48-49页 |
| （一）营造尊师重教的社会氛围 | 第48页 |
| （二）提高教师的教育决策参与程度 | 第48-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |