| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-9页 |
| 第二节 研究意义与研究目的 | 第9-10页 |
| 第三节 文献综述 | 第10-14页 |
| 第四节 研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 第二章 教师课程意识及其在高校本科教学改革中的重要性 | 第16-31页 |
| 第一节 教师课程意识的内涵 | 第16-21页 |
| 第二节 教师课程意识在高校本科教学改革中的重要性 | 第21-31页 |
| 第三章 教师课程意识对我国高校本科教学改革的现实影响 | 第31-44页 |
| 第一节 教师课程主体意识缺失弱化教学改革的动力 | 第33-35页 |
| 第二节 教师课程设计意识淡薄造成教师教学改革行为随意 | 第35-38页 |
| 第三节 教师课程资源意识零散导致课程内容体系建构低效 | 第38-41页 |
| 第四节 教师课程评价意识衰退导致教学改革目标失落 | 第41-44页 |
| 第四章 强化教师课程意识的高校本科教学改革思路 | 第44-60页 |
| 第一节 加强教师对本科教学中主体的认知 | 第44-49页 |
| 第二节 提高教师课程设计意识 | 第49-53页 |
| 第三节 培养教师课程资源意识 | 第53-56页 |
| 第四节 建构教师发展性的课程评价体系 | 第56-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
