| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1.绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 2.研究的理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 认知发展理论 | 第14-15页 |
| 2.1.1 认知发展理论介绍 | 第14页 |
| 2.1.2 认知发展理论主要内容 | 第14页 |
| 2.1.3 认知发展理论的意义 | 第14-15页 |
| 2.2 教学过程最优化理论 | 第15-16页 |
| 2.2.1 教学最优化理论介绍 | 第15页 |
| 2.2.2 教学过程最优化理论主要内容 | 第15页 |
| 2.2.3 教学过程最优化理论意义 | 第15-16页 |
| 2.3 建构主义理论 | 第16-18页 |
| 2.3.1 建构主义主介绍 | 第16页 |
| 2.3.2 建构主义的主要观点 | 第16-17页 |
| 2.3.3 建构主义的主要教学模式 | 第17-18页 |
| 3 高中物理力学的调查与研究 | 第18-27页 |
| 3.1 高一学生力学部分学习现状调查 | 第18-24页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第18页 |
| 3.1.3 调查时间 | 第18页 |
| 3.1.4 调查问卷及数据处理 | 第18-19页 |
| 3.1.5 调查结果统计 | 第19-24页 |
| 3.2 高中物理教师访谈 | 第24-25页 |
| 3.3 高一力学部分现状分析总结 | 第25-27页 |
| 4.基于高中物理力学的教学策略研究 | 第27-37页 |
| 4.1 力学部分基础概念的教学,注重学生对基本概念的深层理解 | 第27-30页 |
| 4.1.1 充分利用教材,牢牢抓住基本概念和规律 | 第27-29页 |
| 4.1.2 结合生活实际直观、深度理解概念 | 第29-30页 |
| 4.2 创设真实情境的教学 | 第30-32页 |
| 4.2.1 设计真实情境 | 第30-31页 |
| 4.2.2 课后练习中创设真实情境 | 第31-32页 |
| 4.3 加强物理和数学学科的结合教学 | 第32-34页 |
| 4.3.1 正确认识物理和数学学科的关系 | 第32-33页 |
| 4.3.2 加强数学知识的补充,注重力学方程的计算 | 第33-34页 |
| 4.4 注重学生能力的培养 | 第34-37页 |
| 4.4.1 培养学生自主学习能力 | 第34-35页 |
| 4.4.2 培养学生科学思维能力 | 第35-37页 |
| 5 高中物理力学教学实践案例 | 第37-49页 |
| 5.1 实验设计 | 第37页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第37页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第37页 |
| 5.1.3 实验变量 | 第37页 |
| 5.1.4 实验无关变量的控制 | 第37页 |
| 5.1.5 实验方法 | 第37页 |
| 5.2 实践案例 | 第37-46页 |
| 5.3 教学策略效果分析 | 第46-49页 |
| 5.3.1 物理学习成绩统计分析 | 第46-47页 |
| 5.3.2 学生调查问卷结果及分析 | 第47-49页 |
| 6.结论与展望 | 第49-50页 |
| 6.1 研究结论 | 第49页 |
| 6.2 展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57页 |